幼儿园教师职业道德修养心得体会7篇

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幼儿园教师职业道德修养心得体会7篇

作为一名合格的幼师,对于在幼儿园教学工作感想,应该懂得写一篇详细的教学心得体会。那么,心得体会到底应该怎么写呢?下小编帮大整理的幼儿园教师职业道德修养心得体会7篇,希望能够喜欢!

幼儿园教师职业道德修养心得体会(篇1)

在充满趣的教室里,看到那些老师们一堂堂的讲内容,玩中有乐,乐中有学,“幼师”这两个,仿我更了解它,又仿让我疑惑。当那些花朵儿们教室里,跟着老师做着广播体操时,动作很是滑稽,可他们那么的认真,我里由衷的为他们鼓掌,对他们喜欢不已,当我看到那些幼儿们上积极发言时的勇敢,我由衷的羡慕。那是一份执著的勇敢,在那么多人的目光下,他们可以一如既往的配合老师,恐怕连我也不会做得比他们好。老师,引导给他们一个美丽、馨的课堂……

在我讲时有一个小女孩,她纯真的眼睛充满着尊敬,“老师,你今给我们讲什么呀?”她认真的说,“讲彩虹颜色呀!”我微笑着回答她。她纯真的眼睛里充满了好奇看着我,歪着小袋仿正在思考彩虹颜色……

见,十五过去了,离开幼儿园的最后一里很是舍不得“老师,再见!”幼儿们挥着小。“再见!”我们做着同样的动作。写到这儿,一如往日,使我自豪无比。我的校园服了种种困难,给了我们一次难得的见习的机会,我的校园,像一首古老的歌谣,有着悠久的历史与现在的辉煌。

对于十五的见习生活,对于幼师,我有了深刻的了解,我还记得,小(2)的一位幼儿了,家长依旧让她到幼儿园,走的时候,一,在班里老师按时的喂她吃,亲切的问候她……幼师幼儿中的阳光,引导着他们,陪伴着他们一起长大,幼师是一份辛勤的职业甜苦辣,难以想看似平凡,却蕴含着惊人的力量:超强的忍耐,出色的引导,不为人知的观察

通过这次见习,我长大了,也坚定了自己的决。虽然前还是未知的,但是当我想起那些一样的笑脸,那些渴望知识……我更加坚定了自己的决,我要成为一名优秀的幼儿教师

放下里豁然开朗。看着窗外,,争先恐后的开放;,也绿得发亮。又迎来一个夏,而我的未来,也让我充满期待

幼儿园教师职业道德修养心得体会(篇2)

“蹲下来和孩子”是个一直讨论的话题,怎样蹲下来呢?不是在位置在和孩子相同的高度,而是拉近与孩子之间的距离感受孩子想法,探触孩子世界

在进餐前,我组织幼儿听录故事。没过多久,后孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语。稍稍维持秩情况有所改变,但过不了两分,他们又开始热闹起来了。这时,我特别恼,不为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听,不为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的。为了让孩子们下来听故事,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见较远的那孩子居然说说笑笑的,我便径直朝他们走了过去。当我走近时,孩子们笑脸凝固了,呈现在我前的是一惶恐、胆怯的。一副准备受罚的表情。突然,我很想知孩子们究竟在玩什么玩得那么开,便什么都没说,在那找了个空位子坐下来。一坐下来,我就了其中的缘由,原来我的录机有问题,播放时声音很轻,以至于坐在后孩子本听不清楚录机里讲的是什么,于是他们干脆自己玩起来了。了解了孩子行为后的原因,我释然了。向孩子歉之后,我轻轻的放大录机的声音,随后又坐到孩子位置,听一听声音是否合适,问一问旁边的小朋友,这样能听到吗?回答是肯定的。

这一事件给了我很多启发。一方面孩子的“出格”行为是有原因的,如果教师仅凭观判断,往往会误解孩子。第二、老师会出这样或那样的错误,还要鼓励孩子们大胆的表达自己的想法

换一换位置孩子位置聆听孩子声音会受到不一样的效果

幼儿园教师职业道德修养心得体会(篇3)

幼儿园孩子成长的懵懂期,调、好动、想象力丰富,但理解有限。照顾这个时期孩子,不仅需要丰富的经验、了解孩子心理,更重要的是对孩子要有无限的,否则,还真容易被孩子的不听坏呢。小朋友喜欢的老师头发的,可以梳辫子、漂亮的、轻的、知识多、懂科学的、有本事的。

新生入学的时候我都向家长介绍老师工作是非琐碎和清贫的,这是由幼教的任务性质决定的。幼儿园是保教机构,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指让孩子幼儿园健康地成长发展幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作任务,所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段于一个奠基的阶段,从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责,从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当心情负责。

如果没有爱心,幼教工作可能本不能干下去。孩子需要老师关爱,比如经要抱着他们,小朋友也特别喜欢老师,可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师衣服上了,这是很正且经发生。这就是孩子,他们就是这样的,这就需要老师给予他们更多的呵护。

幼教工作是非辛苦的,一8个小时都得目不转睛地跟着孩子,必须勤勤恳恳、任劳任小孩子很多事情需要老师帮助才能完成,下时间还要给孩子做教具、备课环境末还经组织亲子活动,自己的业余时间少。一个孩子出现问题幼儿园来说是1/400,对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。

儿童是一个精神存在物,他一出生就蕴含着强大的精神能量,并按照自己的成长规律成长,我们的教育也会遵循孩子年龄特点个性特点。比如:小班宝宝思维形象具体的,他们的思维必须依据形象生动的参照物,并且要与他们的生活经验相关小白兔,红萝卜是他们易于理解的,而抽数字1、2、3的实际意义,对于他们来说理解起来就很困难。所以,在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言,使用不会孩子混淆的概念,运用生动形象的教具激起孩子学习兴趣等等。

幼儿园时期,我们就要孩子环境意识,通过各种活动情景孩子们懂得资源珍惜资源、如何将资源用。我们的教育要多元化、开放化,要使幼儿善于与他人合作,能够与他人交流

幼儿园教师职业道德修养心得体会(篇4)

武术教学经验基层武术安排阶段性,很难使学生达到“形兼备”、“内外合一”所以要合理安排武术动作来进行课堂教学。首先依据体育教学大纲合理安排教学计划,其次要充分利用课堂的预备部分。第三,在武术教学时,要依据武术特点进行归记忆有助于学生掌握武术套路。第四,在武术教学时,要选择适合武术教学特点的教

(1)对初学者采用分解教学法

(2)在授时,令与运动相结合。

(3)练习和呐喊相结合。

(4)新授时,学生位和练习方向要固定。

(5)灵多样的教

基层教学不同于高校教学基层体育课堂教学时间是四十五分或五十分,一体育,一般需要安排两个不同的教学内容,这就使得在课堂教学过程中,一定要充分利用时间,把计划好、完成好,达到预期的目标。这往往给基层体育老师带来一定的难度,尤其是武术教学。人们都知武术内容多种多样,其套路综复杂,要求内外合一,形兼备,而中学体育教学大纲要求武术教学比例又很小,且又是阶段性的。所以基层武术课堂教学很难使学生达到“形兼备”、“内外合一”。

1、依据体育教学大纲合理安排教学计划

对初学者来说,首先应知什么是勾、掌、拳及弓等,先学会形变换、型和变换等基本功,然后才能顺学习套路如,初级长拳的教学,其动作表面看似单,但实质上该套路具备了长拳的穿、蹦、跳、跃、方向变化运动特点。所以必须先教武术基本功以及相关动作练习。然后教学生五拳。因为五拳包括了武术型和动作少而单、方向变化少,初学者易掌握,也有用培养学生学习的积极性。最后进行初级长拳的完整教学。只有对基本功有对性地进行强化练习,才能清理套路练习中的“绊足”,学生也会轻而易举地掌握长拳等武术套路

2、充分利用课堂的预备部分

要合理安排武术的预备部分,改单一的徒操为武术操,同时做一些武术基本功的练习,如:弹冲拳、弓冲拳、冲拳的转换、双臂绕环、仆轮拍、正、侧压等。这样做会使预备活动和基本练习衔接得紧密而充分,使学生建立初动作概念,具备良好的武术基本功,便于今后进一学好套路

3、依据武术特点,归记忆

武术套路功防特点体现在一一式中,因此在讲解时可以进行模拟示范,这样使学生既提升了学习效率,又增强了记忆。为使动作教学单化,应首先帮学生寻出套路动作规律所在。套路起势与收势方向应一致且位置相同,一般练初级拳时,拳在腰间、拳向上,冲拳时拳向下等。

套路教学中为了巩固所学套路,在复习上,教师应采用启发和提问式来提升学生套路理解记忆。如在初级拳的教学中,不防这样提问:本套路中冲拳动作有哪些?推掌动作有哪些?亮掌动作有哪些等等。通过这样归提问使学生能够理解记忆套路,使表面看来无规律可循的套路变成有可循,同时也提升了学生的抽思维能力,实现教学的真正目的

4、选择适合武术教学特点的教

(1)对初学者采用分解教学法武术课堂教学中,一般先采用分解教学,如学初拳时,先一一式学会,再串联在一起,使每个运动衔接起来,最后达到“形兼备”。在学套路前可先学会基本功,如在学长拳时,可先练一练跳跃练习,再学大跃前穿、击腾空飞足等时就容易多了。

(2)在授时,令与运动相结合使学生既能掌握动作凑,又能记住动作名称如弓冲拳、弹冲拳……。在复习时,教师可只喊令,让学生练习边说出动作名称,使学生进一掌握所学动作

(3)练习和呐喊相结合在练习初拳过程中,学生可大齐喊“哈”或“嘿”等。一是能齐;二是能增添力量势,达到以推动,以助势的效果

(4)新授时,学生位和练习方向要固定否则容易使学生动作路线产生错误,示范示范,这样容易使学生看清方向路线,以免产生位和方向错误

(5)灵多样的教武术种类繁多,结构复杂,但有它自身的规律性、系统性和科学性。只要抓住其固有的特点,因势教,就不难完成教学任务,如对它结构上的特点,就可以把有难度的单个动作分散来教,实施“各个击破”的战术,还可以把武术动作名称,术语大大形象丰富,如“望平衡”;有的直接反应动作结构方法,如“跃冲拳”,教师就可以“开”直接讲述动作的要领,再结合生动的比喻和恰当的夸教学气氛就更跃了。

幼儿园教师职业道德修养心得体会(篇5)

我校自从20__9来一直开展“借鉴中英项目经验改革教学方法”试项目。一来,使我受益匪浅。我对参与式教学理念有了更深刻的认识理解,使我从教师心灵受到启迪最深的一次。现将自己的几体会总结如下:

一、新课改下,我对参与式教学中新型师生角色的扮演有了新的理解

“参与式教学活动”突现以学生中心教学理念,首先在理论要求实现教育公平、承认个体差异、协同发展认知与非认知因素以及促进个体发展为其支撑。所以,它要求教师转变传统观念,扮演好自己的角色,建立新型的师生关系要求教师从以往知识的传授者转变为学生发展指导者、合作者、促进者,教师要做学生知己朋友榜样,把学生看做学生,不再把学生看做是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”,不再以“容器论”来看待学生。同时,参与式教学也为每个学生发展提供了平台,参与式教学要求学生动参与,做学习主人,变学习的被动者为动者,积极参与者、发现者、探究者。做知识的构建者,个性发展扬者。

二、我对参与式教学中出现的各种冲突有了新的认识和应对措施

教学是一项长期而又艰巨的工作教师在从教的过程中,难免会遇到这样那样的问题。尤其在跟学生交往中,有时会产生各种各样的冲突,如学生学生的冲突,教师学生之间的冲突,教师教材之间的冲突等等。对如此多的冲突,作为教师首先要用积极的思维方式问题分析问题发生原因是来自于学生需求的不满还是权力分配的不公,或者是目标的不一致,抑或是沟通的不畅,找准了原因,然后观察,对症下,必要的时候因敌取资,用“”的方式化解矛盾,朝着有学生发展方向转变,调整心态,沉着对应,适时地采取“冷处理”和“统一表达,允参与者解释他们为什么这样想或这样做,也可以组织一些互动式游戏淡化冲突,鼓励学生看法,把矛盾化解在大的讨论中。

三、参与式教学中,我对教师专业发展有了更深的理解

从教十多来,从未探讨过“什么是教师专业化”,总认为自己能拿着书本讲台上给学生传授知识就是教,能在学校工作,培养遵纪守学生就是育人。通过这次培训学习我更深刻地懂得了,教师专业不单是教育人,要是指教师专业训练和自身不断学习基础上,逐渐成长为一名专业人员发展过程教师不仅肩负着传授业的重任,更重要的是担负着“培养全发展的人”的重任。做教学工作与我们自身的生存、生涯和发展有密切的关系,在教育学成长过程中,不断反思自己教学行为,在不断学习研究反思中使自己得到全的可持续发展,这种专业发展是一个终身学习过程,是一个不断发现问题反思问题过程,也是临新的挑战、不断成熟、提升、创新、实现自我价值过程

总而言之,通过改,不仅亲身结合了参与式教学活动,还让自己理论水平得到了一次提高。

幼儿园教师职业道德修养心得体会(篇6)

随着幼儿教育改革的不断深入,人们越来越清楚地认识音乐教育幼儿教育中的重要作用音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是通过音乐活动孩子获得身体智力情感个性社会性的全和谐的发展。换说,学前儿童音乐教育首先是一种以音乐手段来进行的人的基本素质教育。本着这一目的,我积极进行音乐教育的探究学习实践工作。依据《规程》精神,以发挥幼儿主体作用,促进幼儿和谐发展为宗旨,从“兴趣感受现、能力”等方面幼儿进行培养。在大理论学习、探索实践经验借鉴的过程中,幼儿获得了全和谐的发展,同时也促进了我在教育工作中的观念的本转变。对幼儿来说,音乐活动首先是自我现的方式途径。在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿潜能,塑造幼儿健康泼的个性,促进幼儿和谐的发展

一.变教师的“传授”为幼儿的“自学习

在以往的音乐教育中往往是以教师中心,不尊重幼儿学习主体性,在设计教育活动组织教育过程中,不是以幼儿身心发展需要学习特点为依据,不考虑幼儿有自己的需要兴趣愿望,而是把他们作为一种接受知识技能容器教师任务就是往这个容器里注入、灌输,现在具体的教育过程中,就是代替孩子说,代替孩子做,没有给孩子思维、想理解、创造的时间空间。久而久之,孩子音乐活动失去兴趣学习于被动状态,离开了教师的示范,孩子就显得茫然失措。

如何变孩子的被动学为动学,带着这一问题,我认真学习《规程》及有关教育理论。并于20--完成了中华女子学院柯达伊教育理论课程培训现代幼儿教育专家先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发和自由创作的机会,不应追求形式成绩,反对勉强儿童机械模仿。他指出,在教学中应首先引发儿童音乐作品反应的内需要,激起儿童学习音乐动性。我还在中华女子学院老师指导下进行实践活动等。我带着新的理论进行了新的实践。在实践中发现,在音乐活动中,幼儿动积极地去“听”音乐,是带幼儿音乐天地的首要条件。但目前状况是幼儿在听音乐时,不在焉,注意力不集中。如何让孩子能做到“留地听”“动地听”呢?为了激发孩子“听”的兴趣需要设计了多种教学手段,让孩子带着问题听,带着故事悬念听,看着画面听,听不出没关系,再听一遍,并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐耳朵,鼓励他们表达听后的感受。除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外,还在一日生活安排倾听自然生活声音(小河流水、小动物雨声、走……)的各种机会。久而久之,孩子们音乐兴趣动性大大增强,中班孩子能分辨出“沉重的”“轻柔的”“跳跃的”音乐,能速度度、节奏的不同的变化

幼儿音乐活动中的自学习应是孩子智慧情感、创造性的体现,但由于以前的教学教师示范在前,幼儿模仿再后,自性、创造性本得不到培养和发挥。通过研讨,我改变了以往的教学方法,让孩子欣赏感受体验在先,创造现在前。如,中班在上音乐游戏狐狸”时,在欣赏作品的同时,让孩子运用自己的感知,充分讨论狐狸音乐形象,并集体创作、设计狐狸的狡猾小鸡的弱小”等不同情绪不同形象动作教师只是作适当的拨和提示。幼儿从被动的接纳者转为积极动的参与者,自信心大增,创造的潜力得到充分的发挥。再如,小班在上音乐活动小鸡出壳”时,教师大胆地把孩子推向前,让孩子自己去观察、自己去尝试学习小鸡出壳的舞蹈动作,这一参与过程既满足了孩子情感需要游戏需要,作小主人需要,创造的需要,又使孩子情感个性智力方面获得和谐发展实践证明孩子确实是有着巨大潜能发展中的个体儿童只有充分体验自身的存在价值,在以往的音乐活动中,总有一部分幼儿老当演员,一部分幼儿老当观众。那些赋好的幼儿机会现,而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢现。如果我们任其自然,这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能机会,还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、动、自信地参与到活动之中,满足幼儿自我现的需要。基于这一思考,我设计了小递进的“阶梯”,提出合适的要求,尽可能使教育个别化,使每个幼儿都能按各自的发展。如我设计了起较低、由易到难的系列节奏游戏:听着小铃和拍拍(即模仿小铃节奏)。大鼓和小铃(即以跺方式模仿大鼓节奏,以拍方式模仿小铃节奏)。机器人(即听辨钢琴的低和高,并分别用跺和拍手表示)。小(即谱上的小、小标志,随音乐用小、小现相应的节奏)。这游戏技能要求并不高,目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动,在难度不高的艺术现中体验成功。

二.注重幼儿的探索发展

纳认为发现能激发智慧潜力,培养内在动机,有学会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小,坚持性与忍耐性较差,他们不能长时间在看不到进步情境中探索,因此我有目的创设有幼儿探索发现和积极操作环境,以激发其探究内驱。如在幼儿认识切分探究内驱。如在幼儿认识切分节奏(|- X-X-| X-X-X-| )的过程中,我引导幼儿按以下步骤积极探索:组织幼儿做“拉绳”及“划龙船游戏,寻找 | X-X-X-|的感觉现“加呀”语言节奏。引导幼儿寻找围是否有这样的节奏

妈妈牙疼时边捂着,边说“| 喔 唷 哇 | 喔 唷 哇|”老爷爷萝卜时,“ | 哎 唷 嗬 | 哎 唷嗬|”地用等。告诉幼儿什么是切分节奏,引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏。弹奏歌曲小船》,引导幼儿重点寻找其中的切分节奏并听着音乐拍打。启发幼儿创造性地用跺、转圈、摊开双手动作小船动作的切分节奏现出来。引导幼儿运用木琴、铝板琴等乐为《划小船》伴奏。此外,我还让幼儿敲击装有不同瓶子、自制散响玩具,使其感受声音是有高低区别的;让幼儿在“小动物游戏中听辨mi、sol、la的高,获得良好的准感;在自由活动活动中,让幼儿试着在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在这一过程中,幼儿看木琴,高,动操作用脑思考现出专注的学习态度幼儿的独立性、自控能力责任感等良好的心理品质也得到培养。

感知完节奏,我就让幼儿身体的各个部位现,如拍,跺身体晃动等,并随之教给幼儿认识二拍子,四拍子,三拍子,在听音乐中告诉幼儿这是几拍的,让幼儿一边拍一边听或者一边拍一边唱,这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下,把自己对节奏感受理解用优美的动作现出来,这种现自如、灵、不用老师教,老师只不过加以引导。小马跑、乌龟爬、刮、下、开火车飞机飞、骑自行车、划等都让幼儿拍,用跺,用身体现。让幼儿认识二拍子时,可以让他听《进行曲》,威武雄壮,整齐有;认知四拍子时,就让他们听一些较舒缓的曲子,如《小小鸟》、《小燕子》等,认知三拍子时,就放一些圆舞曲让幼儿现。除了用身体现,我还让幼儿充分地用打击乐,先让他们了解各种乐声音,是清脆、是浑厚、是长、是短,这样敲就特别好听,然后让幼儿自己给小乐曲配上伴奏,练习合奏。以上这些内容孩子们都熟练到一定程度后,我又让幼儿自己在试着创编节奏。除了这些教育培养外,我还把对幼儿音乐素质练习穿插在一日生活中,如早上体检时欣赏优美的乐曲,不仅陶冶了操,还使幼儿尽快醒来,有一个愉快的心情迎接新的一到来。早上喝完间休息时,放一段轻松泼的童谣,让幼儿随之做优美的动,增强了幼儿音乐兴趣发展动作。这样久而久之,孩子们无论是在对音乐的喜上,对音乐感受上,还是在音乐节奏方面都有了很大提高。

三.培养幼儿的创造意识

歌曲教学中,我屏弃了以往老师教一孩子唱一枯燥而又乏味的教学方式,努钻研柯达伊教育理论思想,在边学习边摸索中寻找出歌曲教学的有效方式如在歌曲春雨》的教学活动中,我是在一个下日子里随机教授的。首先我引导幼儿观察春雨落下的样子并倾听春雨声音,随之将春雨变成了一首非优美的小孩子们陶醉其中,在老师的一引导下孩子们在浓厚的兴趣中学会了歌曲。在教学中,我还传递给孩子一种信息那就是创编。只要是美好的快乐的我们都可以把它变成诗歌歌曲甚至音乐剧。从此孩子们创作的兴趣可浓了,看到什么唱什么在老师的不断引导鼓励下孩子们的创编能力有了显提高。

四.正确把握“教师导、幼儿主体”的关系

教师导、幼儿主体”这十分精辟地概括了教育活动应有的正确的师生关系。也就是说,教师向着既定目标儿童施加教育影响,但教师不能代替儿童实践,也不能代替儿童发展。在实践活动中,教师往往对如何把握教师导与幼儿动的比例、尺度有所困惑。通过实践研究认识到,在实施活动时,教师应灵地随时儿童需要调整自己的参与和指导活动。当儿童现出可以独立进行活动时,教师应减少参与和指导,当儿童现出需要帮助时,教师应增加参与和指导。以上只是我在音乐教学点滴体验在以后的教育教学中我将进行更深入学习与探索使音乐教育成为孩子快乐的游戏天堂

幼儿园教师职业道德修养心得体会(篇7)

虽然刚刚从其他幼儿园转过来几个,在这几个里举行了好多活动,在活动学到好多东西。经过一段紧又忙碌的工作后又迎来这一学期总结,看着他们这学期来,一脚印的向前迈进,获得不一样程度的提高,我们真的很欣慰。看着孩子们的一笑脸,回想着与他们生活情景,有些依依不舍,忙碌的日子总是那么快却又是那么充实。我将本学期班级工作总结如下:

阶段工作的不足:

1、部分小朋友用餐时的卫生情景较差,桌上、地板上掉下的粒较多;个别幼儿动作较慢,有剩

2、部分小朋友纪律还没有构成,课堂常规较差,有开小差、不认真听讲的现象现象

3、幼儿教师沟通本事较差,不能表达清楚自己的想法要求

阶段工作措施及成效:

一、保教并重,加强幼儿生活自理本事教学常规的培养

1、在生活自理本事的培养上,本学期我们着重做好两

(1)、提高幼儿自己服务本事。经过半学期的锻炼,我们小朋友基本上都学会了自己穿脱衣裤,所以这学期我们将重点放在教幼儿学习扣子上。

(2)、以"日生"为带动,以,培养为他人服务意识中班幼儿不仅仅能做到自己的事情自己做并且已有了初的为他人服务愿望。所以,我们制作日生,经过请日生的形式,每一轮流请小朋友为自己小朋友、擦桌子

2、良好的课堂常规也是一个班级貌的体现,在课堂常规的培养上我们着重做好了两

(1)、要求幼儿教师,安的上

(2)、养成上发言的好习惯。一方面我们在日教学活动中重视、强调课堂常规,及时纠正不良的行为习惯。另一方面我们结合评比栏的评比活动,给上有提高、现好的小朋友粘上五,到了星期五在据五的多少来发放小红花,经过不断的激励,我们课堂常规有了较大改善,上认真听讲、大胆发言的多了,讲话、开小差的少了。

二、重视家长工作,增设服务意识,以多元化活动促进家园联系

家长工作也是班级工作的重要部分本学期要开展了以下几方面家长工作

1、用平时的早晚接送时间家长及时反映幼儿一日在园情景

2、对部分幼儿进行家访,了解幼儿的一些情景,以便在园做好对性教育

3、期中发放了幼儿在园情景,便家长了解到孩子在园的现。

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