温馨提示：这篇文章已超过539天没有更新，请注意相关的内容是否还可用！
高中是人生中最幸苦也最累的部分，课前的预习、课后的复习因此也变得至关重要，有初升高经验的人知道临阵磨刀，不快也光的道理在学生身上是非常不合适的，所以同学们必须要下足功夫。高考是人生的一段马拉松，小编希望同学们不辜负自己的努力，顺利完成高考。
1.通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，使学生能自己去发现旧知识的薄弱环节，及时在上课前补上这部分内容，也为教师的“补差”找到一个切入点，为学生掌握新知识做好知识方面的准备。
2.通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识。将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，可以主动地对自己不懂的内容做一些标记，使听课具有针对性，从而提高了课堂教学效率。
3. 通过预习，学生就会带着自己的想法和问题进入课堂，在课堂上就会有一种想问，想学，想练的良好心理
4.预习有利于培养学生良好的学习习惯，使学生学会自主学习，掌握自学方法，为终身学习打下坚实的基础。
5.预习能活跃课堂，激发学生学习的动力。有助于提高学生的学习自觉性，有助于学生知识的巩固和提高。
6.预习能够为学生提供一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。同时可以提高学生动手实践、独立思考、自主探索的能力，使学生尝到成功的快乐，促使他们更愉快地、主动地学习。
由此可见，在数学学科开展课前预习能培养学生的学习能力，发挥学生的主体性。课前预习在提高学生学习的积极性、养成良好的学习习惯、提高课堂教学效率等方面有着重要的作用。
开始实施预习前，学生预习可能带有一定的盲目性，不能找出预习内容的重点和关键部分。因此教师在课前可为学生准备一份预习提纲和预习作业，并根据内容设立不同难度的习题，以便节省预习时间，提高预习效率。
复习课较新授课的预习对学生的能力要求提高了，新授课的预习重在对基础知识的理解和掌握一些基本技能，而复习课要求学生能综合运用知识，归纳本章的知识网络。
第一步：阅读课本和导学案，归纳所学章节的知识体系。导学案把所学知识都罗列出来了，老师可以对照考试大纲适当增减使学生形成知识网络。仔细对照每一条知识点，想想自己是否都掌握了;对于没有掌握的知识点，就是接下来听课的重点。
第二步：动手实践——归类。搜集所学章节的典型例题和自己的错题，再认真做一遍，并把这些题目整理归类，找到这一类问题最有效、最简单的解法，争取做到考试不出错。例如预习例题：要思考例题考查了哪些知识点，使用了什么样的解题方法和技巧;分清解题步骤，指出关键所在;弄清各步的依据;分析例题的解题规范格式，并按例题格式做练习题。
第三步：实践运用——编题。这一步的要求就比较高一些，教师可以结合不同层次学生的实际情况制定分层预习方案。对基础好的学生，要求他们尽可能多编一些题目，题目的层次相对高一些;对基础薄弱的学生，可以让他们共同合作，仿照例题、习题形式，编一些基础题型。教师上课的任务就是交流学生的研究成果，适当作出分析和评价。对于表现突出的学生要及时肯定，对于做得不好的学生，教师要以鼓励为主。
第四步：预习检验。对于高中数学复习课课的预习检验，不同知识点分小组在黑板上进行展示。无论如何展示，都争取让尽量多的学生参与。教师上课的任务就是交流学生的研究成果，适当作出分析和评价。对于表现突出的学生要及时肯定，让他们一直保持课前预习的好习惯;对于做得不好的学生，教师要以鼓励为主，增强他们预习的信心。经过这种形式的预习训练，学生真正养成了学以致用，不再被老师牵着鼻子走的好习惯。当然，对于学生共同合作都解决不了的问题且是考纲要求掌握的，老师要重点讲解。
1、预习应有一定的时间保证，预习应有目标性，预习过程应不断进行总结和回顾，以便在有限时间获得最大收益。
2、处理好预习和听课的关系，预习是听课的高效准备，听课能解决预习中的不懂问题，可以巩固知识，千万不能以预习来取代听课，浪费听课时间，影响学习效果。
总之，课前预习在数学复习阶段发挥着重要的作用，尤其是复习阶段课业和时间都比较紧张，课前预习节省了课上时间，提高了听课效率。避免学生因预习不到位而产生的对上课内容不理解，难消化的现象。因此课前预习应引起教师和学生的高度重视。