关于教师的教育教学随笔(精选7篇)

纸扎戏偶

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ndent: 2em;">无论在学习或者是工作中,大或多或少都对随笔有些了解吧?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。想要更多的了解随笔吗?下小编为大带来教师教育教学随笔希望对您有所帮助

ndent: 2em;">ng style="color:#125b86">教师教育教学随笔篇1ng>

ndent: 2em;">新的化学课程改革是以科学探究为的突破口,激发学生动性和创新意识,促使学生学习。在获得化学知识技能过程,同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观过程。基于这种理念教师转变角色,转变教学方式和评价方式,也要使学生转变相应的学习方式

ndent: 2em;">1、作开放和谐的课堂氛围的创造者

ndent: 2em;">以往的教学是一味地往学生里灌输知识。这样的课堂是死沉沉,没有活力、没有激情,更谈不上学生学习思维创新。新课要求教师帮助学生建立一个宽容的、持久性的、容易接纳的课堂气氛,努创设丰富的教学环境,激发学生学习动机,形成持久性的学习兴趣

ndent: 2em;">2、主角变配以往的教学中,学生思维行为完全都控制在教师中,久而久之,学生思维都被老师禁锢了。实施新课改后,课堂教学形势变了,由老师学生答变为学生老师答,由学生教师服务,改为教师学生服务教师学生遇到困难时所起的作用拨、指导、促进作用,可以是知识的、方法的,或者仅仅是鼓励的语言,让学生感到自己已有进步和收获;差距在哪;需要在哪些方面予以加强。在教学中当做完了实验后,我让学生提出一些问题,他们提了很多,有些甚至是我没有想到的,这些问题有些可以让其他学生回答,有些只需稍一拨就可解决,这样一来不仅可激发学生动性和创新意识,促使学生学习,而且对知识的掌握也是在理解基础上的,所以,也是深刻的,并且我也从中学到了不少的知识

ndent: 2em;">当然,有时候我也会被难倒,比如,学生会问一些很难正确回答的问题如:航天飞机外壳是什么材料做的它有什么优点飞行时候要注意什么,纳西装怎么发明的,还有怎么鉴别好坏塑料袋,为什么有些料不着,它的化学成分是什么等等从高科技生活问题很多很多。我只能与他们一起上网、查资料,一起研究学习。所以,现在的我不再是知识的权威,只能是学生学习组织者、引导者,甚至是他们的同学乃至学生同学们设计实验,提出方案、实施计划,我只起一个参考作用。随着现代社会信息的急膨胀、信息传播技术处理技术的飞跃发展教师要用现代知识丰富自己、新理念更新自己,拓宽自己的知识视野思想要开化。

ndent: 2em;">3、由师变为友传统教学老师学生界线确,老师知识的传授者,学生则是接收者,教学过程成了教条形势老师是传授知识司令的先生,这样重压抑和束缚了学生的创新能力发展,不于他们的成材。新课标准强调:教师应该是“导师”、“教练”。新课改的实施,要求教师应有充分的民意识,把学生看成独立的“人”,发展的人,应与学生进行心灵沟通,在人格上是平等的,在知识上是“引导者”。

ndent: 2em;">比如,我们在学习有机物时,以往的做法老师讲解他们的性质同在哪儿,然后再通过实验验证讲解的正确性。这样的结果是限制了学生的创新能力,可能在实验中可能出现的其他一些现象就忽了,学生在以后遇到新物质就不知从何下研究,所以新课改下我们是要学生分析他们结构上的然后推测可能的性质差异然后据推测学生自行设计实验、在实验中探究问题?老师学生设计实验过程中遇到困难或出现偏差时,及时出现,拨、指导、协调,帮助学生制定适当的目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,这样不仅使其掌握了这一知识,更重要的是他们可以掌握一种学习策略研究方法、形成良好的学习习惯。另外当学生出现错误,或回答问题学生出现了笑话,这时不应训斥学生,或打断学生回答问题,而是耐学生说完,并给予鼓励,然后给予纠正.补充。在分讨论中,要和学生一起讨论,深入群众,才可了解群众,真正成为他们中的一员。要在益友的基础上成为他们的良师

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ndent: 2em;">教育教学工作苦乐相伴。在教育星空中,我是一颗凡,虽不夺目,但却璀璨;在教改的潮中,我是一朵浪花,虽不壮观,但却是尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里,我学习着、实践着;努着、进取着;奉献着、收获着;留下了串串清晰、生动的足迹

ndent: 2em;">“捧着一颗来,不带半去。”从1990我踏上三尺讲台的第一起,这就成了我工作的座右铭。

ndent: 2em;">作为一名教师,为人师育人是我的职责。平时对自身的师德修养比较重视,努以自己的行为作风品质去感染熏陶和影响学生青的我,以认真踏实不断进取的精神对待自己的工作;以对学生爱心责任感,热尊重严格要求全体学生;以虚好学的精神老师结协作、取长补短,共同进步

ndent: 2em;">在全推进课程改革的今,我在教育教学中不断学习课程理念、在实践中勇于探索新的教学方式,将“以学生发展为本”的教育理念和“研究学习”、“自学习”、“人文教育”、“信息技术数学教学的整合”等实践渗透在日教学中,以使自己的教学与时俱进,体现新课程的精神。在实践中,不仅增强了对教育科学研究兴趣,还提高了研究能力教学水平,更尝试着创造性地开展教学工作,收获颇丰。不断地将研究,互观上的精延伸运用于日教学实践,把仍在困惑着我们的问题,在认识中寻找解决问题径。努处理数学教学现实生活联系,努处理应用意识解决问题重要性,重视培养学生应用数学意识能力,重视培养学生的探究意识和创新能力思考研究总结,进一转变教育观念,以“自——创新”课堂教学模式研究与运用为重点,努实现教学质量课堂效率

ndent: 2em;">在知识传授的同时,也不忘建立良好的师生关系

ndent: 2em;">只有亲近学生研究学生,才能展现自我,立威望。谁孩子孩子就会他。只有善于接近孩子,体贴和关爱学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受老师对他的“亲”和""。因此多来,我总是在工作中不断思索,在思索中不断提高自己工作艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自己的情绪,有时甚至忘记了微笑。但通过理论学习反思同伴互助,很快意识到自己应该怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容理解,多讲了些艺术性。我也终于发现,只有我带着一颗真诚的去走近孩子,关孩子,即便是批评,也会被他们所接受。孩子们只有真正接受了我这个他们所喜欢的老师,才会接受我。

ndent: 2em;">每接一个我都很用心的去教,对待特殊的孩子,我的方法就是给他信心,唤醒他内心的渴望,这就等于给他自己体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们给予孩子的赞誉和信任

ndent: 2em;">反思自己十八工作的历程,回顾前行中留下的串串足迹。我要感谢曾热忱帮助过我的领导们;要感谢曾无私指导过我的老教师;也要感谢曾悉教育过的小朋友。正是无个他们的存在,才使我体验成长的喜悦、教师的快乐和人生价值

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ndent: 2em;">人人都说教学苦,在古代有“有五斗,不做孩子”的说法。[]确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是 我们选择职业,所以我们要做的只有默默工作

ndent: 2em;">自成为一名教师以来,己走过十风雨,在这十教学生涯中,有苦也有甜,有累也有乐,有困也有豁。这些工作经验告诉我,教师真挚的是启迪学生心灵钥匙。没有就没有教育,只有热,才能奉献。我的教学宗旨是:而不溺,而有格,耐细致,一视同仁。对“好学生”不“一俊遮百丑”;对后进生关备至,增加感情投入,想法立他们的自信心,维护他们的自尊,加之因势导,使之逐完善自我。

ndent: 2em;">对学生要求格:一是而有格,就是说对学生要求标准教育方法不出格;二是中有,和学生从不借口严格要求,而对学生摆出一副冷孔,一派咄咄逼人的派。要知,一份格之,要渗上九份感情之蜜,才能酿成教育的甘露!

ndent: 2em;">“后进生”也有闪光,关在于是否发现。学生的一个进步,一次好事,一次较好的作业······都是星星教师及时的肯定表扬、鼓励,让他们体会到成功的喜悦,这对他们自信心是有极大作用的。在课堂上,我总是多给他们现的机会,如果对了,我会高兴地说:“你聪”。即使回答不上,我也会给他一个激励的目光

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ndent: 2em;">班里的建构摆放着孩子们玩的积木。开始,我理所当然地认为这是孩子们最喜欢的区域之一,可后来我发现去建构玩的孩子并不多,很多孩子进了建构,不久又走了,偶尔有几个留下来的,搭建的作品也都很单,并且大各玩各的,没有合作,连交流也基本没有。

ndent: 2em;">于是,我在建构投放了关于图片希望能给孩子们提供一些搭建的线索。可是两个星期过去了,建构的状况没有多大的改变,我百思不得其解。于是我想听听孩子想法孩子们告诉我,他们想搭大大的、轮、坦等,需要个人合作,但建构容不下那么多人,搭好的作品也无保留。我恍然大悟,决定对建构来一次“大装修”。我和孩子一起把午睡的位置作了调整,使建构空间大了不少。我们还把薄薄的小地垫换成了又大又厚的地垫。这样一来,建构又大又舒服,既解决了拥挤问题,又便于孩子们保留和分享作品。接着,我们又投放了一些新的建构材料,以保证孩子们进行各种建构活动

ndent: 2em;">考虑到大班幼儿合作能力交往能力解决问题能力已逐渐提高,我希望孩子们在建构活动中能够很好地合作交流,于是我别出裁地让孩子们团队形式开展搭建活动希望孩子们能与同伴共同讨搭建内容合作完成搭建工作感受合作乐趣

ndent: 2em;">但好景不长,有几个团队出现了问题,首先碰到的问题是搭建什么内容统一不起来,每个人都有自己想搭的东西,谁也不肯迁就,即便有些孩子勉强统一了意见,一起搭了一个东西,也是不快乐的。

ndent: 2em;">于是,我又一次和孩子们沟通。在沟通过程中,孩子们了解了彼此的真实想法。有的孩子统计了一下一共有飞机、坦恐龙等七种孩子们喜欢并且想搭的东西。由此,原来的团队形式变成了“恐龙团队”“坦团队”等。这样一来,既保证团队有了一致的计划目标,又激发了孩子们搭建的兴趣合作愿望

ndent: 2em;">自从团队形式改变后,孩子们搭建的兴趣提高了,探索的欲望也逐渐增强。我经能够看到他们在一起就如何搭建飞机身体或者坦的发射而认真地讨论和探索,也经能够看到团队中有的负责搭建飞机身体,有的负责搭建飞机翅膀……孩子们学会了分合作。建构空间扩大后,孩子们作品可以在短时间内得到保留,其间孩子们会互相交流,或提出自己的建议,或分享自己的搭建经验。在分享与交流孩子们积累了经验,掌握了解决问题方法,也提高了搭建水平

ndent: 2em;">在观察孩子游戏过程中,我看到了每个团队制定、讨论、实施计划过程,他们与同伴交流、讨论的过程,包括借鉴彼此的经验以及互帮互助、分合作,这些都反映了大班幼儿年龄特点和共同学习的方式。放孩子们实践机会和自我挑战的空间支持孩子们、自发的游戏支持孩子们去实现自己的想法,是我们一直追求目标,也是我们需要不断学习专业能力

ndent: 2em;">ng style="color:#125b86">教师教育教学随笔篇5ng>

ndent: 2em;">二年级孩子泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学组织课堂教学是上好一堂的重要保证,是衡成功与否的重要标准课堂教学组织的好坏直接影响教学任务

ndent: 2em;">一、激发学生兴趣,吸引学生注意力

ndent: 2em;">大都知兴趣是的老师”,由此可见,激发学生学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。二年级学生注意力不容易集中,他们踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来,赏罚要分老师要从学生实际出发,从教材,努寻找能够激发他们学习兴趣的切入。我们可以做一些小奖品,比如小红旗小红花等鲜艳可东西

ndent: 2em;">二、课堂形式多变,营造轻松、愉快的学习环境

ndent: 2em;">课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力对这一现象,我们要想方设设计多变的教学活动。同时还要要求年级教师要有较强的应变能力课堂控制能力:二年级学生年纪小,自我控制差,情绪易激动,即使是一小事也往往让他们兴奋半,其行为突出现为:拍桌子、砸盒、大呼小叫、拍、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现时,就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件,必须先让他们清楚。然后,我们需要的是足够的耐要有足够的耐、细,让孩子你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非有用。

ndent: 2em;">三、老师时要使用儿童语言

ndent: 2em;">二年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,注意力集中时间短,做兴趣。比如做连线,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生了或还没有找到朋友老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气老师用这种儿童语气学生,才能更好地吸引学生注意力。总之,一定得蹲下与孩子们

ndent: 2em;">四、及时的表扬和鼓励,增强学生自信心

ndent: 2em;">每个学生希望自己在老师中是的,二年级孩子也不外,最喜欢听到老师表扬,一听到表扬就会有更好的现。在课堂中,教师要及时表扬纪律学生,使其他同学受到感染。当学生回答正确完整,老师即时对他们的现给予肯定,可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪”“你说得真好”等,为了带动其他学生,总之,组织课堂教学是一艺术,能否吸引学生是上好一堂的先决条件教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到的教学效果

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ndent: 2em;">今时,果果注意力一直不集中:一会儿玩指,一会儿完扣子,最后干脆把扣子全解开了。开始时,我也没在意,可是解开又扣上,一连好几次都这样,我有生气了,为了不影响其他孩子,下再找他。

ndent: 2em;">果果其实很聪的,就是太调了,让其他老师也很疼。等到下了,他衣服上的扣子依然是开的。我让他自己系上,他调的说:“我不会老师你帮我系上吧。”我说:“老师不会,怎么办?”他干脆就回答说:“要不就这样吧”。看来不对他采取策略是不行了。我对其他小朋友说:“你看,果果衣服的纽扣不系上难看吗?”其他小朋友都凑过来七八舌的议论着:“不好看”,“出去游戏怕摘 自 小 精 灵 儿 资 讯 很危险。”果果最怕丢子了,他以最快的速度扣子都扣上。

ndent: 2em;">教育是一艺术教师要清楚地认识到自己的教育对象年龄很小,对他们的教育方式要采取多种样式。

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ndent: 2em;">对新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力。同时,也应当看到,由于大新课程尚于探索阶段,到底怎样去进行小学语文教学,众说纷纭,使人有种无所适从的感觉

ndent: 2em;">观点虽然很独到,很新颖,但操作起来,好象又很不好把握。尤其是通过听一些,隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端:一味的课堂,一味的强调读和感悟。像这样教学,能否达到课程标准语文教学要求

ndent: 2em;">我认为,像这样去教语文,如果用辨证来看,是不可能有好的效果的。窃以为,我们千万不能忽视学生学习语文规律,千万不能忽视教育教学规律,千万不能忽视课程目标的三个维度。

ndent: 2em;">如果离开了实求是,离开了全地看问题,离开了变化发展地看问题,把什么都来个一切,肯定是不行的。教育要全地遵循它们所揭示的教育教学规律

ndent: 2em;">因此,新课程中的语文教学,尽使学生具备养成一个良好的习惯是非重要的。习惯是人的第二次生命语文教学,必须重视良好的语文学习习惯养成教育

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