课前预习的作用有哪些

纸扎戏偶

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ndent: 2em; text-align: left;">预习,即前的自学。指在教师之前,自己先独立地阅读新课内容。下给大分享一些关于课前预习作用有哪些,希望对大有所帮助

ndent: 2em; text-align: left;">ng>课前预习作用有哪些ng>

ndent: 2em; text-align: left;">1.预习可以提前消灭听课中的“拦”。

ndent: 2em; text-align: left;">通过预习,必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢?原因很多,其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识,也可以说没有掌握好新课的预备知识预习侦察”,可以发现知识上的薄弱环节,在上前迅速补上这部分知识,不使它成为听课时的“绊”。这样,在学习理解知识时就会很顺。有的学生之所以听讲效果差,有一条原因,就是没有准备听课前所必需的旧知识,从而给听课带来了各种困难,很难做到当堂理解。结果上时间浪费。而预习,就可以避免这种被动的出现。如,课前预习初一数学《一元一次不等式和它的解》一时,中有这样一段:“解一元一次不等式就是求这个不等式的解集过程,它的一般步骤与解一元一次方程似,但一定要注意当两边都乘以(或除以)同一个负时,不等方向必须改变”。如果不预习,上老师又不复习一元一次方程的解,直接讲“两边都乘以(或除以)同一个负时,不等方向必须改变”的内容,有的同学就会听不懂。如果停下来,去问同学或查,就会耽误了听课,结果,一,再听也接不上了。这可能弄得烦意乱,毫无成效。如果在预习过程中及时补上旧知识,上听讲,接受新知识就会比较顺

ndent: 2em; text-align: left;">2.预习可以提高听讲水平

ndent: 2em; text-align: left;">一般说来,预习不可能把新教材全都理解了,总会遗留下一些不懂的问题,盼着上解决。这样听讲目的确,态度积极,注意力也容易集中,听讲效果好。比那些老师讲什么听什么、观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标学生,要动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的部分时,就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题分析问题解决问题,拿自己的思路教师同学思路进行比较,看教师同学在什么地方,不足在什么地方,自己还有哪些理解不够的地方,取人之长,补己之短。假定上有一,有ABC三种解,你预习时掌握了B种解课堂老师问题提出后,你就会胸有成竹地期待着,看老师同学是怎样做的。如果有同学C方法解时,就可以举提出你的B种解,因为你的解比较高教师同学都会向你投来赞赏的目光,你里就会产生一种说不出的愉悦感。如果那个同学也用B方法解,你会因为与他不谋而合而高兴。如果老师总结同学们的解之后,提出了A种解,你就会感到惊喜不已,中有顿开茅塞、别有之感,佩服老师,更加虚老师学习,拍袋责备自己为什么没有想到这一,从而提高学习兴趣,激起今后预习欲望。可见,预习后上不是没干,而是听有重点,看有“”,学有目标,重在思考。这样做,不仅有于掌握新知识,而且有思维能力发展

ndent: 2em; text-align: left;">如果先不预习,不管用哪种解解,都认为对,不会产生上情感体验印象淡薄。由于盲目的听课,听和记本来就够紧的了,哪里还能够匀出精思考理解?更谈不上与教师同学比较思路了。

ndent: 2em; text-align: left;">3.预习可以提高笔记水平

ndent: 2em; text-align: left;">由于预习时看过课本,所以老师讲的内容教师板书上有没有,里一清二楚。凡是上有的,上可以不记或少记,也可以留下空白后记。上时,着重记上没有的或自己不太清楚的部分,以及老师反复提醒的关问题。这样做,就可以把更多的时间用在思考理解问题上。有的同学前不预习,不知教师板书内容上有没有,从抄到底,顾不上听课,更来不及思考,失去了时间。后来翻翻,原来内容上都有,本用不着抄。着种盲目性的听课,大大影响听课效果

ndent: 2em; text-align: left;">ng>应该怎样预习呢?ng>

ndent: 2em; text-align: left;">一是要妥善安排时间

ndent: 2em; text-align: left;">最好在前一晚上预习第二要上的新课,这样印象较深。新课难度大,就多预习一些时间;难度小,就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃,又轮到新讲科目进行重点预习其它科目大致翻翻即可。某些学科,也可以星期,集中预习下一要讲的课程,以减轻每预习的负担。

ndent: 2em; text-align: left;">二是要任务

ndent: 2em; text-align: left;">预习总的任务是要先感知教材,初处理加工,为新课的顺进行扫清障碍。具体任务,要据不同科目、不同内容来确定。一般有:(1)巩固复习概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的记下来。

ndent: 2em; text-align: left;">(2)初理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?

ndent: 2em; text-align: left;">(3)找出重点难点和自己感到费解的地方

ndent: 2em; text-align: left;">(4)把本练习尝试性地做一做,不会做可以再预习,也可以记下来,等老师时注意听讲或提问。

ndent: 2em; text-align: left;">三是要看、做、思结合。

ndent: 2em; text-align: left;">看,一般是把新课通读一遍,然后用勾划出上重要的内容需要查的就查一查,需要想的就想一想,需要记的就记。做,在看的过程需要做的准备工作以及做做本后的练习。思,指看的时候要想,做到低,抬思考在写思考预习以后还要合上书本小结一下。做好预习工作,还要注意几个问题。如果以前没有预习习惯,现在想改变方法,先预习后上,一下子全铺开,都搞提前预习时间就会不够用,弄得十分紧质量也未必能够有所保证解决办法是:先选一两自己学起来感到吃学科进行预习,等尝到甜,取得经验后,在时间的前提下,再逐渐增加学科,直到全展开。二是预习应在做完当作业之后进行。时间多时,就多预习,钻得深一;否则就少预习,钻得浅一。切不可每学习任务还没完成就忙着预习,打乱了正学习。前讲过,预习、上、整理、作业四个环节成了每时的一个圆环,只有当前边一圈滚过之后,方才能滚下的一圈,不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”,影响其它环节运行。三是学习差的同学前不预习,上听不懂,时间补缺和做作业,整忙得晕转向,挤不出时间预习。其实,这种同学差的原因可能就在“不预习”上,因为前一个圆环“欠债”,而影响了下环节的顺进行。这些同学在短时间内要多吃些苦,在完成每学习任务之后,加个把小时预习。这样做虽然费了时间,但上能听得懂,减少了因上听不懂而浪费时间后整理消化、作业上的时间也可以减少多,时间一长,运转正了,学习的被动改变了,就不需要再加了。四是学习的惯性理论,在各学习成绩都很好的情况下,有特殊原因时间太紧,对自己擅长学科也不一定要预习,不是重点难点也可以不预习思路照样联系得上,好象铁轨上留有隙,火车照样通过一样,但是距离不能太远,否则就会造成“翻”。

ndent: 2em; text-align: left;">ng>提炼出适合你自己的预习方法ng>

ndent: 2em; text-align: left;">一、扫除障碍

ndent: 2em; text-align: left;">二、符号

ndent: 2em; text-align: left;">三、习题试解

ndent: 2em; text-align: left;">四、泛读

ndent: 2em; text-align: left;">五、

ndent: 2em; text-align: left;">六、通读

ndent: 2em; text-align: left;">七、目录书法

ndent: 2em; text-align: left;">八、快速阅读

ndent: 2em; text-align: left;">九、鲸吞

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