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ndent: 2em; text-align: left;">语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。下面给大家分享一些关于二年级语文教学计划上册，希望对大家有所帮助。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、学情分析：
ndent: 2em; text-align: left;">本班总共32人，通过上学期的教学，我发现大部分学生的学习习惯、学习态度和学习能力都有所提高，但小部分学生还有待于监督和引导。在本学期的教学过程中，我会继续培养学生学习习惯的养成。加强对基础知识的教学，为进入三年的学习打下基础。
ndent: 2em; text-align: left;">二、教学内容及目标：
ndent: 2em; text-align: left;">(一)教学内容及编排
ndent: 2em; text-align: left;">本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
ndent: 2em; text-align: left;">本册共有32篇课文。安排4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四——五个栏目，新增了“宽带网”。“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
ndent: 2em; text-align: left;">八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的字，有400个。要求会写的字，有300个。
ndent: 2em; text-align: left;">(二)教学目标
ndent: 2em; text-align: left;">1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
ndent: 2em; text-align: left;">2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
ndent: 2em; text-align: left;">3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
ndent: 2em; text-align: left;">4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
ndent: 2em; text-align: left;">5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
ndent: 2em; text-align: left;">6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
ndent: 2em; text-align: left;">7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
ndent: 2em; text-align: left;">8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
ndent: 2em; text-align: left;">9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
ndent: 2em; text-align: left;">10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
ndent: 2em; text-align: left;">11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
ndent: 2em; text-align: left;">三、教学措施：
ndent: 2em; text-align: left;">1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。
ndent: 2em; text-align: left;">尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
ndent: 2em; text-align: left;">2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
ndent: 2em; text-align: left;">在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
ndent: 2em; text-align: left;">3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。
ndent: 2em; text-align: left;">在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
ndent: 2em; text-align: left;">4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。
ndent: 2em; text-align: left;">通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
ndent: 2em; text-align: left;">5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
ndent: 2em; text-align: left;">在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
ndent: 2em; text-align: left;">6、开展丰富多彩的语文实践活动。
ndent: 2em; text-align: left;">努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、教材分析
ndent: 2em; text-align: left;">本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。
ndent: 2em; text-align: left;">教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
ndent: 2em; text-align: left;">二、学习目标
ndent: 2em; text-align: left;">1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
ndent: 2em; text-align: left;">2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
ndent: 2em; text-align: left;">3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
ndent: 2em; text-align: left;">4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
ndent: 2em; text-align: left;">5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
ndent: 2em; text-align: left;">6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
ndent: 2em; text-align: left;">7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
ndent: 2em; text-align: left;">8、继续学习略读，粗知文章大意。
ndent: 2em; text-align: left;">9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
ndent: 2em; text-align: left;">10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
ndent: 2em; text-align: left;">11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
ndent: 2em; text-align: left;">12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
ndent: 2em; text-align: left;">13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
ndent: 2em; text-align: left;">三、学生情况分析及教学措施
ndent: 2em; text-align: left;">本班小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。
ndent: 2em; text-align: left;">1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
ndent: 2em; text-align: left;">2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
ndent: 2em; text-align: left;">3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
ndent: 2em; text-align: left;">4、重视学习方法的指导。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、班级情况分析
ndent: 2em; text-align: left;">本学期，本班学生45人，男生29人，女生16人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
ndent: 2em; text-align: left;">另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
ndent: 2em; text-align: left;">二、教材分析
ndent: 2em; text-align: left;">本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
ndent: 2em; text-align: left;">本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
ndent: 2em; text-align: left;">三、教学目标
ndent: 2em; text-align: left;">1、学习习惯
ndent: 2em; text-align: left;">(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
ndent: 2em; text-align: left;">2、汉语拼音
ndent: 2em; text-align: left;">(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
ndent: 2em; text-align: left;">3、识字写字
ndent: 2em; text-align: left;">(1)准确认读450个生字，会写350个生字。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
ndent: 2em; text-align: left;">4、口语交际
ndent: 2em; text-align: left;">(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
ndent: 2em; text-align: left;">5、阅读
ndent: 2em; text-align: left;">(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
ndent: 2em; text-align: left;">6、写话
ndent: 2em; text-align: left;">(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
ndent: 2em; text-align: left;">(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
ndent: 2em; text-align: left;">四、教学重难点
ndent: 2em; text-align: left;">1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。
ndent: 2em; text-align: left;">2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
ndent: 2em; text-align: left;">3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
ndent: 2em; text-align: left;">五、教学措施
ndent: 2em; text-align: left;">1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
ndent: 2em; text-align: left;">2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
ndent: 2em; text-align: left;">3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
ndent: 2em; text-align: left;">4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
ndent: 2em; text-align: left;">5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
ndent: 2em; text-align: left;">6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、学生情况分析
ndent: 2em; text-align: left;">大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的努力学生在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为基础，师生均觉得轻松了许多。可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。
ndent: 2em; text-align: left;">二、教材分析
ndent: 2em; text-align: left;">1、内容及编排
ndent: 2em; text-align: left;">本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题;(每组教材以“导语”的形式点明专题)多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
ndent: 2em; text-align: left;">2、教材特点
ndent: 2em; text-align: left;">⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
ndent: 2em; text-align: left;">⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
ndent: 2em; text-align: left;">⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
ndent: 2em; text-align: left;">本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
ndent: 2em; text-align: left;">⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
ndent: 2em; text-align: left;">⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
ndent: 2em; text-align: left;">⑹教材内容具有开放性和弹性。
ndent: 2em; text-align: left;">本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
ndent: 2em; text-align: left;">三、教学目标：
ndent: 2em; text-align: left;">1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
ndent: 2em; text-align: left;">2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
ndent: 2em; text-align: left;">3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
ndent: 2em; text-align: left;">4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
ndent: 2em; text-align: left;">5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
ndent: 2em; text-align: left;">6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
ndent: 2em; text-align: left;">7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
ndent: 2em; text-align: left;">8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
ndent: 2em; text-align: left;">9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、教材分析
ndent: 2em; text-align: left;">本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处、尊重别人的生存方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
ndent: 2em; text-align: left;">1、《识字5》：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启示，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己教育自己。
ndent: 2em; text-align: left;">2、《称赞》爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生存上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们常常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满意了。善于发现别人长处的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
ndent: 2em; text-align: left;">3、《蓝色的树叶》：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
ndent: 2em; text-align: left;">4、《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真好友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
ndent: 2em; text-align: left;">5、《从现在开始》：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中央，不懂得尊重别人的生存习惯和生存方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
ndent: 2em; text-align: left;">以人为本，应该成为现代社会生存的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生存、学习和工作之中。
ndent: 2em; text-align: left;">在教学本组课文时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私，任性，以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组课文语文语言特殊柔美，要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文和生存联系起来，引导学生在学习和生存中注意与人友好相处，团结合作。
ndent: 2em; text-align: left;">二、教学目标
ndent: 2em; text-align: left;">1、会认生字46个，会写44个生字
ndent: 2em; text-align: left;">2、准确、流利地朗读课文，积累美丽的词语、句子、谚语。
ndent: 2em; text-align: left;">3、通过学习课文体会互相当赞的快乐，学会发现他人身上的优点。
ndent: 2em; text-align: left;">4、通过学习课文，体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友有一定感受。
ndent: 2em; text-align: left;">5、从《从现在开始》中体会文中蕴含的道理，懂得要尊重别人的生存习惯，要尊重别人
ndent: 2em; text-align: left;">三、教学重难点
ndent: 2em; text-align: left;">1、识字、写字，读通课文。
ndent: 2em; text-align: left;">2、积累优美的语言，并学会运用。
ndent: 2em; text-align: left;">3、让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。
ndent: 2em; text-align: left;">四、课时安排：
ndent: 2em; text-align: left;">识字五——————2课时
ndent: 2em; text-align: left;">18、称赞————2课时
ndent: 2em; text-align: left;">19、蓝色的树叶——2课时
ndent: 2em; text-align: left;">20、纸船和风筝——2课时
ndent: 2em; text-align: left;">21、从现在开始——2课时