温馨提示：这篇文章已超过518天没有更新，请注意相关的内容是否还可用！
ndent: 2em; text-align: left;">小学数学是孩子打开通往科学化和理论化知识学习的大门，如何高效培养孩子对数学的兴趣与学习能力则是小学期间尤其是六年级阶段的重要前提，而孩子的小学数学基础打好了的话，接下来无论是数学题目难度和思维理解的要求都有所提高的中学数学都会有很好的帮助。下面是小编整理的小学六年级数学高效预习办法，欢迎阅读。
ndent: 0px;">
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">数学的计算学习就像语文的识字学习，是最基本的。不识字，语文读不好;计算差，数学同样学不好。而且计算好，会给孩子数学学习提供很大的帮助。家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始，2分钟内能只能做完 20道口算，但之后，你会发现孩子会越来越快，正确率越来越高。学生在题目熟练度提高的同时，也会增强对数学的兴趣，为以后进一步学习排除障碍。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">最初数学就是为了生活生产便利而生的，故而数学的学习对生活的影响很大，它能为孩子以后的学习和生活上提供很多的帮助。
ndent: 2em; text-align: left;">例如:
ndent: 2em; text-align: left;">买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他解答。很简单，你带孩子去买菜，一斤苹果 5元，买3斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。
ndent: 2em; text-align: left;">别小看这些，在小学数学学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种来列式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解答。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，让孩子学会运用已有的知识去独立探究新的知识。
ndent: 2em; text-align: left;">有些家长头疼孩子上课效率很差，课后又没办法很好地赶上进度，这其中很关键的原因是没有做好预习，自然也就做不到有的放矢。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一些孩子对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。
ndent: 2em; text-align: left;">如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少?”
ndent: 2em; text-align: left;">孩子对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师家长的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。
ndent: 2em; text-align: left;">这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位;从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体;
ndent: 2em; text-align: left;">从图形变化关系讲：长方形→正方形;从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长(即正方形的一个棱长)→正方体的体积;
ndent: 2em; text-align: left;">经启发，孩子分析后，学生根据其思路(可画出图形)进行解答。
ndent: 2em; text-align: left;">有的学生很快解答出来：
ndent: 2em; text-align: left;">设原长方体的底面长为X，则2X×4=48
ndent: 2em; text-align: left;">得：X=6(即正方体的棱长)，
ndent: 2em; text-align: left;">这样得出正方体的体积为：6×6×6=216(立方厘米)。
ndent: 2em; text-align: left;">所以说，在学习过程中，老师家长最大的作用是：启发。
ndent: 2em; text-align: left;">孩子在老师家长的引导下，去主动思考解题的思路，掌握学习方法!
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">假期和一位资深老师聊到孩子数学学习问题，分享一段重点：
ndent: 2em; text-align: left;">老师：“您孩子的数学学习是什么情况?”
ndent: 2em; text-align: left;">家长：“孩子平时解题不难，成绩也还不错。但一遇难题，就好像深入不进去。”
ndent: 2em; text-align: left;">老师：“那她平时喜欢读书吗?”(这个问题可能很多家长都和我一样想不明白，阅读?这不是语文老师的事吗?跟数学有什么关联么?)
ndent: 2em; text-align: left;">家长：“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看漫画之类。”我想了想说。
ndent: 2em; text-align: left;">老师：“那科普读物和一些经典名著读过吗?”
ndent: 2em; text-align: left;">家长：“没有，我认为对学习有用的书她都读不懂，也不愿意读。”
ndent: 2em; text-align: left;">老师：“孩子将来中学要想学好数理化，必须小学得多读书，特别是有深度有人文素养的好书。多读好书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了高年级就更能显示出优势。我们带过的数学成绩好的同学大多6、7岁就能看书，在小学阶段就大量阅读有深度有人文素养的好书，爱思考，爱看书，这群孩子问问题的深度和广度有时把我都难倒了。而那些成绩不怎么样的孩子大都对阅读没太大兴趣。这两者孩子最简单的差别就是在审题能力上，不注重阅读能力的孩子 ，经常会无法理解题意，或者是频现家长常说的孩子审题不清，粗心大意。其实主要问题是出在阅读理解能力上，这类孩子，老师家长再怎么辅导，他们的数学成绩也不会有太大的提高。”
ndent: 2em; text-align: left;">阅读对数学的重要性在于：学生读的书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃，学习数学的能力也会有很快的提升了。很多家长总觉得阅读所带来的改变很缓慢，而考试就在眼前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。
ndent: 2em; text-align: left;">其实阅读的功效绝不仅仅是丰富文化积淀，提高语文素养，而是帮助孩子点燃思维的火花，拓展视野，深化思维，提高学习力。故而，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一门学科来说都是首要的。有研究发现，一年级或更早开始大量阅读的孩子比三年级开始阅读的孩子在其后的中小学学习，尤其是数理化学习方面潜力更大。
ndent: 2em; text-align: left;">前者在其后的学习生涯中具备了深阅读能力和习惯，也就是理解能力很强，而后者阅读时思维很肤浅，理解能力自然很弱。这个现象在初二这个分水岭年级就表现得很明显了.不要等到中小学遇到困难才没完没了地补课“拉一把”，而是要让孩子4-7岁解决识字问题，6-9岁就能爱看书，9岁后就会大量阅读,去读书，尤其是养成好读书的兴趣，读好书的态度。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题，也要认真完成。如果不会决不能轻易放弃，要发扬“钉子”精神，一有空就静心思考，灵感总是突然来到你身边的。最重要的是，这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信，而自信对于学习理科十分重要;即使失败，这道题也会给你留下深刻的印象。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">首先对于老师给出的规律、定理，不仅要知“其然”还要“知其所以然”，做到刨根问底，这便是理解的最佳途径。其次，学习任何学科都应抱着怀疑的态度，尤其是理科。对于老师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师讨论。总之，思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。