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ndent: 2em; text-align: left;">莎士比亚说过：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光;智慧里没有了书籍就像鸟儿折断了翅膀。”列宁也曾说过：“书籍是巨大的力量。”“书籍是人类进步的阶梯。”这是高尔基的一句名言，不管怎么说，这些名人名言都充分表现了书对人类的重要性，下面为大家精心整理了一些关于高中生必读课外书，欢迎查阅。
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ndent: 2em; text-align: left;">1、《做人与做事》卢勤接力出版社
ndent: 2em; text-align: left;">2、《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社
ndent: 2em; text-align: left;">3、《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社
ndent: 2em; text-align: left;">4、《第三军团》张之路中国少年儿童出版社
ndent: 2em; text-align: left;">5、《巫师的沉船》班马21世纪出版社
ndent: 2em; text-align: left;">6、《糊涂大头鬼》管家琪浙江少儿出版社
ndent: 2em; text-align: left;">7、《木偶奇遇记》(意)卡洛.科洛迪着，杨建民译上海科技教育版社
ndent: 2em; text-align: left;">8、《格列佛游记》(英)乔纳森.斯威夫特着，杨吴成译人教、译林版
ndent: 2em; text-align: left;">9、《福尔摩斯探案全集》(英)柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年
ndent: 2em; text-align: left;">10、《顽皮捣蛋鬼》(德)威廉。布什湖北少儿出版社
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ndent: 2em; text-align: left;">一、营造良好的读书环境和氛围
ndent: 2em; text-align: left;">学校的读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。我们把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现了资源共享。
ndent: 2em; text-align: left;">我们充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至出色学生的读书自创“小名言”，如“知识是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”。每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。
ndent: 2em; text-align: left;">二、培养学生的阅读兴趣，使学生乐读
ndent: 2em; text-align: left;">(1)选讲故事。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣的和适合少儿年龄、心理特点的故事做生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)树立读书榜样。榜样能使学生产生向上的心理。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的故事。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，在班队课时，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)教室内设计“读书角”。我经常从网上找出一些课外资料贴在上面，让学生一有空就去看看，开始是一些名人故事，如：《周恩来的故事》《十大元帅的资料》等等。现在，“读书角”上已贴了许多的课外资料：古典诗词、名人名言、谚语、著名作家简介等，以扩大学生的知识面。
ndent: 2em; text-align: left;">三、教给学生阅读的方法，让学生会读
ndent: 2em; text-align: left;">(1)指导学生制订阅读计划。读什么书，什么时间读，要有长计划，短安排。制订长计划，是为了有一个长远的目标;短安排，是为了适应可能随时变化的情况。有了阅读计划，就能大大提高阅读效率。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)摘录与积累。许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，对于语言积累收效甚微。因此，我们在指导学生课外阅读时，要求学生对于一些精彩片断中的好词佳句，进行圈圈点点，完成《阅读报告》。
ndent: 2em; text-align: left;">报告中“本书主要人物”、“我学到的词汇和佳句”、“情节简析”、“我最喜欢的段落”、“我配的插图”等栏目使学生在积累的同时，不知不觉中养成了不动笔墨不读书的好习惯。
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ndent: 2em; text-align: left;">一、课外阅读可以娱乐身心，满足需要
ndent: 2em; text-align: left;">课内阅读和教学毕竟是有限的，学生为了拓展自身的知识面以适应当今社会的要求，必须进行课外阅读。课外阅读的范围相当广，如学生可以依据自己的兴趣进行选择性的阅读，其身心将受到一次大的洗礼，心情自然会愉快，在增长见识的同时又娱乐身心，何乐而不为呢。
ndent: 2em; text-align: left;">二、 课外阅读有利于学生发展个性
ndent: 2em; text-align: left;">扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康、顺利地发展，阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都有自己的个性，因此在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自己最独特的个性，以适应社会发展的需要。
ndent: 2em; text-align: left;">三、课外阅读有利于学生思想品德素质的提升
ndent: 2em; text-align: left;">大多数学生都会在自己心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而老师、科学家、军人、医生、工程师等这些崇高的职业人士往往会成为他们学习和模仿或崇拜喜欢的对象，相当一部分学生是通过阅读各类书籍认识的，学生在阅读时会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并积极地履行到自身的思想及行为方式上。
ndent: 2em; text-align: left;">四、课外阅读有利于提高学生的语文水平
ndent: 2em; text-align: left;">课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。由于学生把广泛阅读积累的大量词汇和写作方法迁移并运用到自己的学习与写作中，语文能力便会得到很大程度地提高。正如吕叔湘先生说的一样:“语文水平较好的学生你要问他的经验，异口同声说的是得益于课外阅读。”