小学语文中的修辞手法_英语学习计划

　　学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。今天小编给大家带来小学语文中的修辞手法_英语学习计划，希望可以帮助到大家。

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　　小学常用的修辞手法有： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

　　是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

　　1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

　　2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

　　3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

　　4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。

　　5、反问：(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。 设问，自问自答。

　　6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

　　7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

　　8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

　　9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。

　　10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

　　修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张

　　1 、比喻

　　1、定义

　　比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

　　2、结构

　　比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

　　3、构成条件——注意事项

　　构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。

　　注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

　　下面几例不是比喻句：

　　①他的性格像母亲。——同类事物做比较

　　②这天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜测

　　③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义

　　4、比喻的目的

　　比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

　　比喻的具体目的主要有下面几种：

　　【第一种】说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如：

　　残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。

　　某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。

　　【第二种】阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。

　　地球圆圆的，象只橙子。

　　她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。

　　【第三种】阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如:

　　病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。

　　房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。

　　【第四种】肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如:

　　学者的长处即使不让发挥，它也像麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。

　　轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就像飞蛾扑火那样。

　　【第五种】美化或丑化本体。前者(例1、例2是歌颂本体，后者(例3、4)则是贬低、鄙视本体。例如:

　　例1：狗像忠实的朋友。

　　例2：垂老之年是生命成熟之果。

　　例3：夏日炎炎如地狱之火。

　　例4：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。

　　5、比喻的作用

　　比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

　　6、分类

　　根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

　　【第一种】明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。

　　如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

　　【第二种】暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。

　　例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

　　此外，暗喻还有一些变体需注意的是：

　　①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。

　　②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。

　　例如：散文 这枝花 ，现在自然也和“文学树”上各个枝丫的花一样，都必须盛开。

　　③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。

　　例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……

　　【第三种】借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

　　【第四种】博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

　　7、常用比喻词

　　像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成

　　8、比喻的修辞举例

　　(1)比喻句举例：

　　①早餐的露似珍珠一样晶莹。

　　②阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

　　③皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

　　④春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

　　⑤云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。

　　⑥水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.

　　⑦春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。

　　⑧小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

　　延伸学习：

　　(2)带有比喻的成语

　　恩重如山 冷若冰霜 呆若木鸡 挥汗如雨 浩如烟海

　　门庭若市 虚怀若谷 轻如鸿毛 震耳欲聋易如反掌

　　亲如手足 如虎添翼 如胶似漆 丧家之犬 对答如流

　　a明喻：

　　门庭若市 如火如荼 如饥似渴

　　寿比南山 归心似箭 如鱼得水

　　如虎添翼 冷若冰霜

　　b暗喻：

　　草木皆兵 冰清玉洁 明珠暗投 人老珠黄 犬马之劳

　　c借喻：

　　望穿秋木 破镜重圆 风平浪静 班门弄斧

　　铜墙铁壁 豺狼当道 掌上明珠 画龙点睛

　　柳暗花明 愚公移山

　　2、拟人

　　1、定义

　　拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

　　2、表达效果

　　赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

　　拟人手法又可分为三种情况。

　　【第一种】生物拟人化。

　　例如：

　　①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。(高尔基《海燕》)

　　②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。(老舍《小花朵集》)

　　③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。(王蒙《春之声》)

　　上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。

　　【第二种】有生物拟人化。

　　例如：

　　①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)

　　②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。(朱自清《春》)

　　上面这些例句中，把“油蛉”、“蟋蟀”、“鸟儿”等有生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。

　　拟人延伸：

　　【第三种】把抽象概念拟人化。

　　例如：

　　①资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。(马克思《资本论》)

　　②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。(毛泽东《反对党八股》)

　　③你新的中国，人民的中国呵，你终于在旧中国的母体里，生长，壮大，成熟，你这个东方的巨人终于诞生了。(何其芳《我们最伟大的节日》)

　　上面这些例句，把“资本”、“教条主义”、“新中国”、等抽象概念当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。

　　3、排比

　　1、定义

　　排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾)或句子并排(三句以上)，达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

　　2、排比的作用

　　用排比来说理，可收到条理分明的效果;用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢;用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……(这也是排比)

　　排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

　　3、具体的运用如下：

　　(一)用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”

　　(二)用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”。

　　(三)运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候……”(朱自清《匆匆》) “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” (谚语)

　　恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。

　　4、排比与对偶的区别

　　1、对称性与平列式。对偶是二个语言单位(句子或句子成分)，而排比是三个或三个以上语言单位(句子或短语)。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

　　2、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。

　　3、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。

　　4、夸张

　　1、定义

　　夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

　　2、种类

　　夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。

　　【第一类】扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。

　　【第二类】缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。

　　例如：

　　1、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

　　2、白发三千中、飞流直下三千尺。

　　3、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　【第三类】超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

　　例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。

　　未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。

　　3、夸张的作用

　　揭示文章中心，给人以启示。

　　烘托气氛，增强文学的(句子)感染力。

　　进一步增强联想;创造文章的氛围。

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　　要上三年级了，妈妈说英语也是三年级的主课。怕我跟不上，提前教我学英语。妈妈教我写26个英语字母，我写得又难看又不规范，妈妈让我一遍又一遍地重写，我终于写好看了。

　　按顺序读，我能认读出每一个字母;可是打乱顺序来认读，有些我就不认识了。妈妈怕我记忆不深刻，就一边教我学单词，一边记字母。我发现把字母放在单词里去记忆，又快又准确，而且还能记住不少单词。这真是个一举两得的好办法!

　　通过学英语这件事，我明白了一个道理：只要我们肯努力，只要我们找到解决问题的巧妙方法，没有什么事情能难倒我们。

　　学英语

　　昨天，我们到少年宫学了一节英语课，是剑桥少儿英语。有剑桥少儿英语A、B教材上下两册，口语面对面VCD一张，考级词汇卡一盒，VCD/CDROM二用光盘一张，中保万元保险卡一张，彩笔一套，拼图一张，学员卡一张。我最喜欢看的是剑桥少儿英语教材上下两册。

　　开始上课啦!老师让我们排队抽纸条，纸条上有英文名字。我抽到了Annie这个名字，我很喜欢。老师再发了穿着细绳的圆片，在上面写上自己的英文名字，挂在脖子上。我们学习了第一课《问候》，我们学了“Good morning。”“Hello，Manky Manky。”“Wow，Manky Manky。”“Wow!Panda Pandy!”。还有一个游戏是读英文，用手当锤子在桌子上轻轻敲打，我很喜欢这个游戏。

　　学完课，我们高高兴兴地回了家。

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