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ndent: 2em; text-align: left;">随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，以下是小编整理的散文随笔，欢迎大家借鉴与参考!
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ndent: 2em; text-align: left;">时光荏苒，岁月流逝，人生漫漫而短暂。高原的，永恒的梦想，奋斗的历程，终将铸就无悔生。
ndent: 2em; text-align: left;">历史的年轮久转不止，生命的长河长流不息，的追求永不放弃。春华秋实，沧桑岁月，不凡人生，曾经拼搏、奋斗进取过，是今生无悔的!
ndent: 2em; text-align: left;">高山追求参天的巍峨，流水追求不息的奔腾，青松追求坚韧的挺拔;而追求人生的梦想。
ndent: 2em; text-align: left;">若追求腊梅的气质，则与寒冬抗争的力量;如追求峭壁翠竹的精神，则就有抵抗狂风暴雨的耐性;若追求菊花的宁静芳香;则洁身自好安贫乐道的。真正的追求人生的梦想，不懈的奋斗进取、顽强拼搏，生命之花在铺满坎坷荆棘人生道路上昌盛不衰，芬芳永驻 ……
ndent: 2em; text-align: left;">人生路上风雨，成败得失循环。正时时处处充满竞争和挑战，才得以鼓足人生的航帆乘风破浪勇往直前;正有的，才得以的产生，从而信心百倍打造精彩人生;正心遥远的梦想与永恒的追求，才得以奋斗进取、顽强拼搏生历程……
ndent: 2em; text-align: left;">鲜花因盛开而美丽，人生因奋斗而精彩。“世间自有公道，付出总有回报”人生不以成败论英雄，切勿把眼光停留在的那一瞬间。要光彩花环的后面，者为之付出了加倍的努力，流了辛勤的汗水 ，耗费了真诚的心血……人生处处争，坚信只要勇敢的接收人生风雨的洗礼，顽强抵抗挫折坎坷的袭击，以赴奔向永恒的梦想殿堂，那结果如何，生无悔的!
ndent: 2em; text-align: left;">岁月流逝冲刷不去执著的信念，万水千山阻隔共奋斗之歌。多姿多彩生，犹如一幅壮丽的图景，而奋斗进取、顽强拼搏的精神 ，则是它独特魅力所在，它萦绕的聚点，美好而更多彩
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ndent: 2em; text-align: left;">窗外的雨淅沥沥的下着，而我的心情仿佛也如那天气一般，阴沉沉的。打开伞走出家门，外面的行人在急促的奔走着，我打着伞漫无目的地走在雨里，突然，一抹鲜红的颜色闯入眼帘，是一个卖糖葫芦的老爷爷在棚子底下避雨，摸了摸口袋里的几元钱，快步走上去，买了一支，便就离去了。我一口一口的品尝着，往日的记忆全涌上了脑海……
ndent: 2em; text-align: left;">思绪回到了我的童年，那时候，我最爱吃的零食就是爷爷给我弄得糖葫芦了，一层一层的糖，咬一口，又酸又甜，过了很久，那种酸甜的味道还弥漫在舌蕾，久久不散，令人回味无穷。那时候，爷爷总是笑呵呵的抱着我说：“小孙女呀，你长大着还会为爷爷弄糖葫芦吗?”我用自信满满的声音对爷爷说：“会的，我会为爷爷弄好多好多的糖葫芦，上面都有好厚好厚的糖那!”爷爷听后，乐得合不上嘴。从那以后，见了人就说“我的小孙女可孝顺、可懂事了”那时的我，总是把胸脯挺得高高的，听着别人的赞赏，心里乐滋滋的。
ndent: 2em; text-align: left;">不知从何时起，随着学业的增加，我和爷爷在一起的时间越来越少，和爷爷聊天的时间也越来越少，每次爷爷想找我聊天时，我总是心不在焉的听得，不想听的时候，便摆摆手，对爷爷说：“爷爷我出去玩了”那时的我没看见爷爷失望的脸……想到这里，愧疚感顿时涌上了心头，我赶紧跑回家，按下了那好久没播的电话号码，爷爷的声音在电话那头显得格外的清晰“爷爷，过几天我回老家，给你做糖葫芦”爷爷欣喜的声音传来：“丫头，我等着你呀”这回我坚定的点了点头，说：“爷爷，我会的!”放下电话，心情久久不能平静。
ndent: 2em; text-align: left;">我站在窗前，撩开厚重的窗帘，一缕明媚的阳光洒向屋里，暖洋洋的，好像是对我的赞同，阳光下，我看到了一种美丽的光芒，那光芒久久不散……
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ndent: 2em; text-align: left;">天黑了，不想回家。
ndent: 2em; text-align: left;">星星眨着眼分明惊讶地看着我，她们不知道，我也曾有这样明亮的眼睛。我用那般明亮的眼睛深藏对成长的憧憬。但，那是曾经。
ndent: 2em; text-align: left;">此刻的我，想要与过去的缤纷岁月决绝。
ndent: 2em; text-align: left;">想起刚入初中时的死党，我们坐在一起谈未来畅想;想起后来大家埋头苦读，渐渐漠不关心;想起以前自己的成绩次次名列前茅时的光辉;想起面对强大的中考，渐渐失去信心;想起昨天班主任严厉的谈话;想起刚才妈妈对我的指责……
ndent: 2em; text-align: left;">批评、指责，于我是种痛苦，这种痛苦使我感到屈辱，而这种屈辱又令我更加痛苦，我不知道该怎么办，我实在太渺小，我的努力太渺茫。
ndent: 2em; text-align: left;">“没人会告诉你该怎么办，你必须学会自己拿主意。”我耳边突然隐约听见，是妈妈说过的话。“从现在起，你就长大了。”那是我进初中学时她的告别语。长大?我望着夜空细细地想。
ndent: 2em; text-align: left;">我不知从何处衍生出一种力量，回家吧，我对自己说。可是我不敢，我不敢想象回去又发生什么。在深色的夜幕下，我，这个偷跑出来的孩子，鼻子酸酸的。
ndent: 2em; text-align: left;">当我以为泪水快冲出来时，有一双大手拉住了我的手臂。我抬头看着她，是这个人教会我坚强，教会我奋斗和隐忍，而现在她注视着我的眼睛：“跟我回去吧。刚才我不该把话说那么重。学习的事我也从没管过你，但我也不会放弃你!”妈妈的话温柔而不容抗拒，我点点头，又仰起头，不让泪滑下。
ndent: 2em; text-align: left;">望着天空，我觉得自己就是颗星星，从此刻起我会坚定地放出光芒，哪怕极其微弱渺小。夜空是宁静温和的，纵使有时也会雷雨交加，那也是种警醒。在她的怀抱下，会很安心地成长。
ndent: 2em; text-align: left;">成长就是接受这世界给予的所有洗礼，然后无所畏惧地成长。
ndent: 2em; text-align: left;">成长就是承受伤痛，然后在伤口上开出硕大洁白的花朵。
ndent: 2em; text-align: left;">成长就是担起自己该担起的，对自己负责。
ndent: 2em; text-align: left;">成长如酣，正在酝酿。我的成长，天空见证。
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ndent: 2em; text-align: left;">2016年的元旦到了，儿子这次也可以休息三天，这对儿子来说，是难得的长假，对我来说，是可贵的相聚。我希望新年伊始，我和儿子能更加亲近，不管是学习，工作，身体，亲子关系都能越来越好!
ndent: 2em; text-align: left;">这不，星期四下午接着儿子后，他们父子就一块来学校接我，在街上，儿子提前下了车，老公给儿子排了任务，让他去饭店报三碗饸珞面。我们上去时，桌子上点了俩个菜，儿子看见我，就站着迎了出来，我关心地说：菜都好了，你咋不吃哩!早都饿了吧!他笑着说：没事，我等你们上来一块吃。老板见我们上来了，直夸儿子懂事，老板问儿子往面里冲汤不?儿子居然说：等我爸妈来了再冲。我听后顿感温暖，儿子不但个子长高了，而且更加懂事了。本来是平常的一顿饭，我却感觉到了异样的喜悦!
ndent: 2em; text-align: left;">回到家后，儿子告诉我一个事情，他班有个同学得了抑郁症。并且和他关系挺好，学习也不错，脑子很聪明，因为胳膊不慎受伤了，回家休息了一段时间，可回校后，感觉心里压抑，烦躁，还看了心理医生，鉴于这种情况，他父母给他转学了，换个环境，调节一下。我问儿子，他喜欢玩游戏吗?儿子说喜欢吧!在学校倒没见玩，回家玩。我想可能这个孩子养病期间，大人忙于工作，孩子过于沉迷网络游戏的缘故。或者是由于生病耽误了学习，压力过大的缘故吧!不管是何原因，儿子很为朋友担忧，我只能开导儿子，人生遇到困难压力难免的，心态要好，不能压力过大，造成更难的局面。你的同学换个环境也许就会好起来，家人的关心，朋友的问候，会让他很快好起来的。儿子说：妈，你不知道，他确实很聪明，休息了一段时间，考试还能占三、四十名，我希望他快点好起来。我为儿子能关心朋友而感动，我也希望这个孩子乐观起来，毕竟孩子是父母的一片天呀!
ndent: 2em; text-align: left;">2016年的元旦，新年第一天，休息的一天，可儿子也没放下学习，虽然也玩游戏了，但学习的时间更多，能主动安排自己的生活，怎能让我不开心?2016年的第一天，阳光灿烂，我的心情如阳光般明朗!好的开端，预示着美好一年的画卷就在我的眼前铺展开来了。
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ndent: 2em; text-align: left;">物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，是一门以实验为基础的学科, 而物理实验是物理教学的重要组成部分,能否上好一节物理实验课,将直接决定着这一节物理课的成败.而如何来提高物理实验课的教学质量,历年来物理教师们已作过不少尝试与努力,直到现在仍是我们物理教师共同关注的重要课题之一。下面我就如何来提高物理分组实验教学效果，谈几点小小的看法：
ndent: 2em; text-align: left;">1、培养学生良好的实验素质。刚接触物理实验的初中生,好奇心强,但自制力差,再加上对物理实验课缺乏正确认识,从而导致物理实验课教学很难组织,并且教学效果也不理想.要想上好实验课,就必须要求学生严格遵守物理实验的规章制度,让学生养成良好的实验习惯,提高实验素质。
ndent: 2em; text-align: left;">2、明确实验目标。教学应制定具体的教学目标,也就是说,应以物理教学大纲和教材内容为依据,并从学生实际出发制定出符合学生的认知目标、操作技能目标和实验素质目标等。
ndent: 2em; text-align: left;">3、布置实验预习题目。实验预习是保证学生正确操作并获得正确结果的重要前提.也就是说通过实验前的预习,可以使学生对实验原理、方法、步骤、及仪器的使用做到心中有数，目的明确。比如,在“测量小灯泡的电阻”之前,先布置预习题，电流表和电压表的正确作用，根据什么知识可求的电阻?需要那些实验器材?实验步骤应如何进行?这样就给学生提出了明确的要求,让学生有针对性地去做好实验前的准备工作.从而达到提高实验课的教学效果。
ndent: 2em; text-align: left;">初中物理教学不仅是一门科学，而且是一种艺术，一门美学。课堂教学是教学过程的重要环节， 教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。下面仅就课堂教学谈谈物理教学艺术的表现。
ndent: 2em; text-align: left;">一、创设物理情景，激发学生学习兴趣
ndent: 2em; text-align: left;">捷克教育家夸美纽斯认为：”教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界。所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。
ndent: 2em; text-align: left;">物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生学习兴趣。如在教”光的折射”现象时，设置实验情景：一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的塑料纸鱼，由于学生总认为眼睛所看到的塑料纸鱼的位置那么准确。这时教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在塑料纸鱼的上方，然后引导说：要知道这个道理，就得学习”光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性强，创设的简易实验把学生带入一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，能很快地集中学生的注意力，这为接下来用实验研究光的折射创造了良好的认知起点。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生艺术的效果。
ndent: 2em; text-align: left;">二、展示物理科学美，培养学生审美能力
ndent: 2em; text-align: left;">罗丹有句名言：”生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”再美的事物，如果不被发现，那无异于明珠暗投，物理教学同样如此。但物理本身并不是美学，要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的科学诗篇，关键在于我们教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是物理教学的艺术。
ndent: 2em; text-align: left;">物理学的研究对象大到天体，小到共振粒子，从实体到另一形态的场、光等都是物质的。科学家们在探索真理的过程中，往往以科学美作为追求的目标，通过他们的努力而形成的物理理论，在内容上、形式上自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。
ndent: 2em; text-align: left;">教师平时教学中应向学生展示物理知识美的一面，激发学生爱美天性。例如：物理内容的简单美，表现在物理概念、规律的表达上，科学、准确、简洁。磁场的两极等揭示了自然界物质存在、构成、运动及其运动规律的对称性而产生的美感。物理学理论内部相互间的自然展现的和谐美，自由落体、竖直上抛、下抛以及各种直线的匀加速与匀减速运动都可以统一于运动学的速度和位移两个公式中。
ndent: 2em; text-align: left;">期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆牛顿力学公式，可以把地上的物体与天上的星体统一起来，比如：运动与静止、匀速与变速、引力和斥力、反射和折射、”磁生电”和”电生磁”、平面镜成像、电荷的正负等。由此可见，教学中只要我们善于发掘，物理学的”简洁美”、”对称美”、”和谐美”等美学特征在中学物理中便有许多例证。
ndent: 2em; text-align: left;">教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教材、教师的精心备课和表演水平，还要看学生是否具有一定的艺术情趣，而影响学生艺术情趣其中一条因素就是审美能力。所以教师在展示科学美的同时，要着重培养学生对科学美的审美能力。物理科学美的体验不光是视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体验，由学生的体验产生的美的感受与学生的审美能力有关。所以，教师平常教学中，要引导学生积极主动地去探索自然界的奥秘，使他们在探索中领会许多事物的本质与联系，感受到知难而进，解疑释惑，获得新知识的愉快，从而培养学生的审美能力。
ndent: 2em; text-align: left;">三、引导学生积极思维，促进学生发展
ndent: 2em; text-align: left;">物理教学必须根据物理学科的特点为完成教育培养目标做出贡献，应致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。在教学过程中应如何促进学生的发展，这体现着教师的艺术水平。
ndent: 2em; text-align: left;">长期以来，由于受到片面追求升学率的影响，使学校教育失之偏颇，引向应试教育的误区，由此形成了一整套应试机制和模式，只注意到教学要依赖于学生发展的一个方面，忽视了教育要促进学生的全面发展，采取传统的注入式教学方法，使教学处于教师”给”与学生”收”的单调局面，学生在学习物理中处于被动随从的地位。这对促进学生的发展毫无神益，要想促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来，我们在教学中要善于设计一些让学生”跳一跳能吃到果子”的问题，让学生思维，可以通过设计实验情景，故事情景等激发学生思维。如在教”压强”应用时，可出示一张漫画，题目是”三毛应该怎么办”，画的是三毛陷入沼泽地里，正在下沉，情况万分危急、周围又无人帮助，请你为三毛出主意，设计这样紧扣学生心弦的情景问题，把学生带入物理情景中，利用学生善良的天性调动其思维的积极性，大家都主动地为三毛出主意，达到促进学生积极思维的目的，同时也促进了学生的发展，培养了学生运用知识解决问题的能力。
ndent: 2em; text-align: left;">在物理教学中，是引导学生独立地学习，还是”抱着”学生学习，既是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题，俗话说”授人以鱼，不如授人以渔”，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的本领。所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。如：教影响蒸发快慢的三个因素时，教师提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，于是学生会想出许多办法，诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对许多办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来。这样在引导学生独立学习的同时，有利于培养学生的创造性思维和发散性思维，也有利于培养和发展学生独立解决问题的能力。
ndent: 2em; text-align: left;">一节成功的物理课，是各种艺术因素综合作用的体现，真正的课堂教学艺术，应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界，它必将产生良好的教学效果。