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小学教师教育随笔感悟精选10篇

纸扎戏偶

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ndent: 2em; text-align: left;">小学是人们接受初等正规教育学校,是基础教育的重要部分,属于九义务教育范围之内。随着社会发展,在其前又开设了幼儿园。以下是小编准备小学教师教育随笔感悟范文欢迎借鉴学习

ndent: 2em; text-align: left;">ng style="color:#125b86">小学教师教育随笔感悟篇1ng>

ndent: 2em; text-align: left;">情感教育中的作用,集中体现教育教学过程中,师生间的情感交流中。

ndent: 2em; text-align: left;">在日教学中,教师学生间的情感交流如同一不可缺少“作料”。

ndent: 2em; text-align: left;">一般来说,教师学生的某些行为的赞美、感叹、一体贴的话语等,都会学生产生积极情绪影响;而学生的这种情绪又可以作用教师。从而产生情感作用,增强教师积极情绪

ndent: 2em; text-align: left;">在师生情感交流过程中,教师的一个、一个势、一话语、一种姿态学生都能够会,从中得到暗示,得到暖和鼓励,而教师学生情感也能通过细致观察学生现。如,面部表情语言述、举止行为等,较好地判断学生情绪状态

ndent: 2em; text-align: left;">如果教师善于用止的看待学生,轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。因而采取不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们,就会让学生产生逆反心理,或是对教师抱有成见痛恨老师,或是破罐子破摔。这样的师生关系,不仅显得紧,而且相互对立的情绪也会日益恶化。

ndent: 2em; text-align: left;">师生之间的情感在于不断交流,才能使心理距离越来越近,感情越来越融洽,才会达到感情共鸣,使感情不断地升

ndent: 2em; text-align: left;">一个没有强烈的事业,没有高尚的道德情感,没有工作积极性,没有对学生真挚的教师,就很难了解学生情感,就无开学生的扉,就难以启迪学生智慧

ndent: 2em; text-align: left;">因此说,教育离不开情感,没有情感谈不上教育,更谈不上成功教育

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ndent: 2em; text-align: left;">我作为一个教师,参加工作十三来,在学校领导和老教师的关帮助下,不断地总结教育教学经验教训,使自己的教育教学能力水平都有了很大的进步和提高。工作这些以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:

ndent: 2em; text-align: left;">一、以身作则,立威

ndent: 2em; text-align: left;">教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系要求学生做到的,教师严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能服,才能教师学生目中的形象和威。因此,教师要以身作则,立威,才能给学生榜样的示范作用

ndent: 2em; text-align: left;">二、建立良好的师生关系

ndent: 2em; text-align: left;">教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一都是师生双方情感体验过程教师要充分相学生尊重学生,和谐的师生关系,是学生动获取知识情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态学生,我的真换得了学生对我的诚意。在孩子中,我不仅是老师,更是一位可以赖的大朋友。他们愿意把对我讲,学习生活上有了困难愿意向我寻求帮助课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛肃又轻松,大积极思考,踊跃发言。甚至已经下了他们也经围着我问这问那,从孩子们和言谈中流露出他们对知识的喜与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决

ndent: 2em; text-align: left;">三、教学形式要多样,激发学生兴趣

ndent: 2em; text-align: left;">在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习兴趣,容易在课堂上开小差。教师设计课堂教学时,应用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了用多媒体教学外,在上时,为了激发学生兴趣我会将全分为若干,每小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西教学经验,经变换教学形式,容易激发学生兴趣,提高学生学习积极性和学习效率

ndent: 2em; text-align: left;">四、教师学会倾听

ndent: 2em; text-align: left;">教师学会倾听,善于倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重理解对方的具体体现。你能耐听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

ndent: 2em; text-align: left;">以上就是我参加教学工作以来的心得体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努,不断迎接新的挑战。

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ndent: 2em; text-align: left;">谁都感情只能用感情去触摸,感情只能用感情去领悟,感情只能用感情去交换。文章不是无物,所谓“缀文者动而发,观文者披文以入”。语文脱离了感情语文就是麻木的、冷的、僵死的,语文就失去了生命的底蕴。这样的语文本不可能植学生心灵世界本不可能给学生生命铺上一层暖、纯净的底色。

ndent: 2em; text-align: left;">一个优秀的语文教师,必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师人性,高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起语文教师性,远大的职业境界支撑起语文教师性。

ndent: 2em; text-align: left;">当语文的人文价值工具价值压倒的时候,学生可能在机械操练中掌握了基本知识和基本技能,可是却失掉了学习语文的全兴趣、全活力、全灵性。得到东西我们看到了失去的东西我们并未觉察。得到的只是一角,失去的却是根基

ndent: 2em; text-align: left;">飘摇的语文教学呼唤中庸语文哲学。执其两端而用其中,应是语文哲学的在智慧、大圆融、大境界语文哲学的诸多范畴,如:工具与人文、学文与做人、继承与发展基础与创新、感悟理解、感性与理性、自与引导、理解与发现、吸收与表达、文与文里、诵读体验与默读精思、潜会文与广泛涉猎、尊重文本拓展资源内得外得益等,都应归宗于中庸这一元智慧

ndent: 2em; text-align: left;">语文科学的那是学生思维之剑;语文审美的,那是学生精神家园语文是一多棱镜,折射着功科学审美的缤纷色彩;语文是一个万,演绎着实用真理性的大千气象。说到底,语文是人的,仅有全而深刻地把握好人与语文关系语文才会喷射出缤纷的色彩、激荡起大千的气象

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ndent: 2em; text-align: left;">现在的体育教师运用新课标的理念和健康第一的思想科学设计教学内容,让学生进步,我把多来的教学模式习惯单的概述:

ndent: 2em; text-align: left;">一、认真备课,深研教材

ndent: 2em; text-align: left;">每次的备课我都要深想,学生的接受能力学生学习后的状况,看教材是否适合学生学习么。

ndent: 2em; text-align: left;">二、设计不同的情景,让学生学习内容

ndent: 2em; text-align: left;">教材的不同、年级的不同、年龄的不同,设计合理的情景进行教学设计教学内容有关的情景进行导,让学生故事情节中快乐的学习

ndent: 2em; text-align: left;">三、抓好每,让学生在每上认真的练习,提高自己的体能。

ndent: 2em; text-align: left;">我们体育教师要上好每监督学生认真的练习教学内容服困难体验成功,让学生提高自己的体能。

ndent: 2em; text-align: left;">四、加强自身的学习服务学生

ndent: 2em; text-align: left;">我们要多看电视多了解体育信息学习一些新颖的教学方法,和教学内容,我们始终要保证自身精神饱满,阳光泼的貌,以此来激发学生学习兴趣意识,我们的一言一动都影响学生,所以我们要不断学习才能保证学生吸引力

ndent: 2em; text-align: left;">五、开展校本课程,让学生人人受益。

ndent: 2em; text-align: left;">我们体育教师据自己的`特点学校场地的特点,开展课程,如:传统的跳短绳、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等,这些活动需要多大的场地,只要学生时间,就可以锻炼身体,我们一定要学生时刻注意安全,培养学生合作意识,让学生相互学习一起快乐成长

ndent: 2em; text-align: left;">这就是我多来一直坚持教学的几希望同行们再次给予指正和建议帮助不断成长

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ndent: 2em; text-align: left;">中国汉字承载着6000多来的中华文明,是中华民族智慧结晶和无价的瑰。在几千发展历程中她以顽强鲜生命,在求变求新中始终保持着自己的文字特点。如何让这一瑰得以传承呢?这里我想可以套用一“应从娃娃抓起”。对于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻。那作为基础教育阶段教师该如何去对“识”这份责任呢?

ndent: 2em; text-align: left;">对于已认成人来说谈起这话题似乎不足为奇,而对于一个小学教育来说,识教学却显得极其重要。全国投入的研究历时几十方法也有十多种,效果弊兼有,讲究也特别多。当然老子教教也行,但在创新精神领导人们的今,不有所完善有所继承有所突破,总也显的守旧了一

ndent: 2em; text-align: left;">“创新”是时代主题,识教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽、难于理解、难于认识汉字,变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识,掌握汉字规律,减轻学生负担,培养创新能力,保持们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法

ndent: 2em; text-align: left;">小学生泼,好唱好跳,思维跃的年龄特征,我们应该不失时机地儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,把快乐引进课堂,让孩子们通过积极参与,深切感受到有趣游戏的快乐,思维创新的快乐,互相帮助的快乐,获得成功的快乐……在教学实践中,为了让学生能在短期内识记大生字,扫清认读障碍,提前阅读写作,更为了让孩子们人生始”,我借鉴和创造了多“创新识”的方法争营造出一种自、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。

ndent: 2em; text-align: left;">ng style="color:#125b86">小学教师教育随笔感悟篇6ng>

ndent: 2em; text-align: left;">一转,又一个学期过去了,进入暨阳学校了。自己也慢慢融入了这个大家庭中,慢慢适应这个大家庭教学环境,由于由原来教初中到现在教小学,这一也是自己的一个过渡期,现在也慢慢的适应了教小学生了。

ndent: 2em; text-align: left;">刚开始教小学生,最大的感受是他们一刻也不能停下来,上动,讲话,精不能集中很久,也这是小学生性吧。所以一堂下来,总是要提醒他们很多次,几天下来,都是这样子,于是我就在想可能是自己的教学方法不对,不能像对待初中生那样教,而是自己的教学形式需要改一改,不再是一味的一堂自己讲,应该要想方法吸引学生注意力,让学生真正参与到课堂中来,不能让他们感觉数学无味,而是要感觉我们的数学也是来源于生活,运用于生活。于是自己从以下几做起:

ndent: 2em; text-align: left;">首先,认真备课,每一堂都做到“有备而来”,每堂都在前做好充分的准备,并且制作各种于吸引学生注意力的有趣教具。

ndent: 2em; text-align: left;">然后,课堂上,就要像我们校长说的,要做到课堂,注意精讲精练。在课堂老师讲得尽少,学生多。

ndent: 2em; text-align: left;">最后,前、后虚向有经验教师请教,只要碰到教学上的问题,自己难以解决的,都会去问其他教师,他们也很有耐的教导我。

ndent: 2em; text-align: left;">通过自己对教学方法的改变,我发现之后的教学不再像以前那样无味了,而是发现学生越来越多的举发言,还有个别学生还会提出问题来,让我们一起思考,这样的课堂,让我觉得自己也是在学习

ndent: 2em; text-align: left;">经过这一的磨练,相自己以后的教学会越来越好的。

ndent: 2em; text-align: left;">ng style="color:#125b86">小学教师教育随笔感悟篇7ng>

ndent: 2em; text-align: left;">学了两个汉语拼音终于告一个段落了。还记得刚开学因为自己从没接触过汉语拼音教学一直很担。不过经过一段时间学习,磨合,渐渐地发现汉语拼音教学有其自身的一些教学方法

ndent: 2em; text-align: left;">苏教语文第一册汉语拼音学习有几个特点

ndent: 2em; text-align: left;">1、从插中引导出字母发音

ndent: 2em; text-align: left;">2、拼读与该拼音字母相关音节

ndent: 2em; text-align: left;">3、每伴随一两首朗朗上儿歌

ndent: 2em; text-align: left;">我经过学习、请教,充分利用教材生动形象文让学生在比较轻松的课堂气氛中认读拼音。并且适当地总结和传授汉语拼音学习方法,使学生学习知识的同时有一个学习知识方法概念

ndent: 2em; text-align: left;">不过,我发现学生家庭环境对一年级学生拼音学习有很大的影响现在:

ndent: 2em; text-align: left;">1、一些学生由于方言原因学习有些字母正确发音很难。如:没有翘舌;r、l混淆。

ndent: 2em; text-align: left;">2、在教学拼音家长教师的好帮。如果家长里注重孩子拼音学习孩子的拼读能力就较高,反之亦然。所以教师应该和家长有一个密切的沟通

ndent: 2em; text-align: left;">但同样从各方面也反映出一些问题

ndent: 2em; text-align: left;">1、由于只关注学生拼音读的能力,对他们拼音写的能力有些忽

ndent: 2em; text-align: left;">2、学生二会的掌握不扎实。

ndent: 2em; text-align: left;">3、上过于关注成绩好的学生难度有些偏难,导致两极分化。

ndent: 2em; text-align: left;">4、虽然知奖励对低段学生效果批评惩罚好,但经会忍不住发,对差生惩罚、批评,结果真的没有什么效果

ndent: 2em; text-align: left;">审视以上这些情况,我打算以后的识教学以此为戒,努改进自己的不足。并且更加严格要求自己,尽快提高自己各方面素质

ndent: 2em; text-align: left;">ng style="color:#125b86">小学教师教育随笔感悟篇8ng>

ndent: 2em; text-align: left;">通过这次综合的教研与常规培训学习,我学到了很多东西,也意识到在平时的教学工作中还存在的一些不足之,今后还应该学习中更好的完善自己。

ndent: 2em; text-align: left;">首先,在备课方面,要加强集体备课,提倡集体劳动智慧。每次的教研活动都是由我们各个成员各自备出一,中间穿插集体环节。但是我们集体备一的次偏少,还未试过将大智慧结合。可以由长定课题,再用说讨论形式进行集体备课,修改,试教磨,再导出一完整高质量集体备课要做到有组织、有计划、有制度、有时间、有地点、有检查、有具体内容记录

ndent: 2em; text-align: left;">其次,在上方面。就如我们长所言,由于ppt的广泛运用,导致我们能力直线下降,这必须引出重视。并不是所有的需要课件来导入和完成。有了多媒体,让我们变“懒”了,甚至是一个圈圈都打在ppt上,其实没必要,更没有必要每对着电脑那么多时间做精美的课件,这样学生也容易产生视觉疲劳。一次偶然的机会,我听了教研老师,一堂看上去枯燥无味的词汇语法,在她的带领下上出了极具喜感的效果。而她并不是凭借多精美的课件,而只是由黑板上的几个圈圈,就生动地引出了两只小猪故事

ndent: 2em; text-align: left;">再次,质量评测方面,要加强内协作命题,更新我们英语试卷库。课件库已经在上个学添加完成,但是我们的试卷库却还没有,可以考虑再建立一个试卷库,里面包含所有命题需要课文图片,每个老师现有的试卷资料单元练习等,再以册整理分类。既方便我们今后评测,也方便我们在现有的基础上进行内协作命题

ndent: 2em; text-align: left;">ng style="color:#125b86">小学教师教育随笔感悟篇9ng>

ndent: 2em; text-align: left;">我今新生中,有个学生日记里问:“老师,你为什么不带领我们一分析课文?我认为你应该说得更仔细,这样我们才能更好地理解它。”这说明学生正在从过去被动接受、被动储存知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发不同意见、敢于反驳老师的新型学生转变。

ndent: 2em; text-align: left;">今小学语文教育无疑加强了学生表达能力的培养,这在他们的表达中更为突出。无论是开学时的自我介绍还是课堂上的演讲

ndent: 2em; text-align: left;">应该说,目前的小学语文教学比过去的“应试教育教学更注重学生能力的培养和培养,但我们仍然觉得有几个缺点

ndent: 2em; text-align: left;">第一,拼音教学需要改进,这个问题在最近的学生中已经现出来了。比如总决赛iou,uei,uen先来

ndent: 2em; text-align: left;">加上母进行拼写的时候,应写成iu、ui、un,而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母,如拼写时前没有母,应把“i”大写,如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

ndent: 2em; text-align: left;">第二,掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分,经写成“以经”、“已后”。总之,错别字现象较为普遍,因为先入为,这些错误初中阶段纠正起来很困难。

ndent: 2em; text-align: left;">第三,小学语文教学还应该进一加强对学生观察及领悟能力的培养,让学生体验生活。这方面的不足现在学生作文时,无论写家庭生活还是写学校生活,选材仍然狭窄,内容也不新鲜。

ndent: 2em; text-align: left;">希望小学语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时,能进一加强基础教学,因为只有打下坚实牢固的基础,才能有更大的发展

ndent: 2em; text-align: left;">ng style="color:#125b86">小学教师教育随笔感悟篇10ng>

ndent: 2em; text-align: left;">学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料,这是实现儿童科学探究过程的必要条件小学科学的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料。如课本册、外读物、媒体信息儿童生活中的所见所闻和熟悉的物品围的环境实验仪器媒体材料等等。提供学生科学实验仪器有的时候也是非有必要的,但是实验室仪器容易使学生一定的陌生感,同时也不学生后继续进行科学探究。

ndent: 2em; text-align: left;">在教学中,我尽采用贴近学生生活实验材料学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。比如教学科学教材声音的产生》的时候,不是用专实验叉,而是提供给学生生活中一些材料,比如学生塑料直尺,见的材料要求学生想各种办法使它们发出声音来。学生据自己的生活经验会想出各种各样的办法来,使直尺等物体发出声音来,忙得不亦乐乎。

ndent: 2em; text-align: left;">又如,在教学科学教材温度计的秘密实验的时候,我提供给学生实验材料是小瓶和学生牛奶用的透塑料管,而不是实验室的烧瓶和玻璃管,实验效果同样很理想教学中如果一味使用专实验材会制约了学生外的科学探究活动。提供学生可见的生活化的实验材料,有兴趣学生就可以时间作进一科学探究了。

ndent: 2em; text-align: left;">如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一时,我就为学生提供了一生活见的物体(铃薯、泡沫块、橡皮、回形、小木块、小铁块等等),让学生测哪些物体是沉,哪些物体是浮,并把你认为是沉的物体放一堆,浮的物体放一堆。学生探究得兴致勃勃。

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