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阅读边城读书笔记及启发2023五篇

纸扎戏偶

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边城》塑造的主人公少女翠翠”,是纯洁美丽的化身,是《边城》美好的灵魂:“爷爷”老夫是淳朴厚却也倔强的老人,他为翠翠美丽而自信骄傲。下小编为大整理的关于阅读边城读书笔记及启发,希望对你有所帮助!

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昏来时,翠翠坐在中屋后新建的塔下,看天空夕阳桃花色的薄。”最初接触《边城》就是从这开始的,那是高中课本里的选段。一开始就被作者那高超的写景技巧所吸引了。“空气里有泥土味,有甲虫味”“甲虫味”这么微妙的的东西都能进入作者视野,可见作者的确是写景的圣。怀着强烈的好奇心,第一次读了《边城》。

边城》一般的语言讲述了川湘交界一个名为峒的小里的故事小说最吸引人的不是其情节,而是作者用吊塔、竹林、渡所搭建起的一个世外桃源般的世界。在这里没有你死我、尔虞我诈,没有封建教、政治压迫,完全于无政府状态。这里的人们也都保留着人性中最原始、最本真的一:纯洁无暇,纤尘不染。一套固有的习惯支配着人们行,完全做到了孔子说的“从所欲不逾矩”。在这里人与人、人与自然、人与自我间和谐一致亲密无间,于一体化状态。人们都如同老夫那样“他从不思索他的职务对于本人的意义,只是很忠实地下去。代替了,在太阳升起的时候感到生活力量

整个地区社会环境如平清澈的一池秋水,无无澜、无沟无陵、无杂质无异味,俨然一个人合一,物我两忘的世界。如今所提倡的和谐社会,大抵也不过如此吧。

小说讲述的是一个名叫翠翠的17岁的女孩子顺顺儿子傩送之间的爱情悲剧。读完小说,给人感性层的的感觉就是小说至始至终都充满了淡淡的忧伤,给人一种忧伤的唯美。作者用平淡的触讲述着故事,没有盟、誓旦旦。就如同一个老妪絮絮的讲述着一个美丽的童话。这个童话里没有大快乐,没有大悲伤,没有澎湃的激情,没有坚定的信念,没有顽强的追求,没有执着的坚持,有的只是日复一日平淡而闲适的生活,一切都显得平和冲淡。

甚至读完小说都对翠翠行为感到惊讶:恋人的生离只是在中漾起几缕涟漪,亲属的死别不过是哭泣一阵。这对于一般人来说都是难以理解的,但在小说整体风格的陪衬下却显得十分协调。我想这大概是由于沈从文先生不愿破坏边城在世人心中宁和谐的美好印象而有意为之吧!试想,宁边城突然来一下撕、哭抢地,多杀风景。这样,翠翠本该有的更加激烈的情绪被“和谐”掉,也就不足为怪了。这也不得不佩服沈从文先生的高超的艺术处理手段

这就是初读《边城》时的一些想法。如今再读,也有了一些不一样的看法了。

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初读了《边城》,赞叹于峒的淳朴的民风。坚持要给过渡的渡客,坚持不要过渡的、会去买烟草茶叶送给渡客的老夫。这里的人如这里的风景,纯净美好,质朴真诚。

作者行文如潺潺流水,细细的淌着,没有扣人心的悬念,也没有惊动魄的氛围,更没有曲折跌宕的情节,但就是这样的文风,却能够深深的深入到人物内心。衬托出一座纯净的边城

族居住的峒,既有通过媒人上求亲的方式——所谓的走,也有男子在溪边、崖上唱歌女子听,一人独唱或二人对唱,在唱歌中了解和认识对方,知或分或结亲——所谓的走马路。这后一种方式现了湘西民众在婚姻问题上的宽容和自由,也反映了这块地方人们善的才能。

边城》它不仅仅是一描写民风景色小说,它更是一堪称绝美的爱情悲剧翠翠,是湘西山水孕育出来的一个精灵真善良,柔清纯。他对兄弟带着少女的羞涩和幻想,或者说这种似乎一直是以幻的形式出现的。

里,她“听到一种顶好听的歌声,又软又缠绵”,于是她“像跟了这声音飞,飞到对溪悬崖半腰,在了一大把”。她只有在中才能品尝到爱情的甘露,而现实却似乎离她很远,于是,她只能“痴痴的坐在岸边”,凄凉地守候,孤独地等待。

翠翠身上,可以看到青春少女的那种美好生活的渴望与追求。因为她的淳朴,他无拒绝大老,也无向傩送表白,但傩送驾远走后,她又矢不渝地等待上人的归来,的那么坚定执着。一个弱女子,满盛的都是“”。

作者说:“这个人永远不会来了,也回来!”给读者留下了悠长的惋惜,无限的牵挂期盼。也冥冥之中真的有岁月轮回,母亲悲剧女儿身上再一次重演,但不管未来会怎样,自己的未来终究要靠自己去争取,但愿她等到的不是无言的悲哀,不是追悔莫及的泪水,而是应属于她的那份幸

我总在想,为什么这个小说叫做“边城”?是不是沈先生中在守护着什么?在怀念着什么?但这恐怕只有沈先生自己才知了。

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边城》这本给我的第一感觉是:如的平,没有战争的那。它描写的是住在山区的一位老爷爷和他的孙女翠翠的平生活。在那个山村里有的是,有的是,有的是那朴素的人的一孔。

作者曾经讲到:世间真有百思始得其解的怪事情,每次只要我规规整整地写下“沈从文”三个,我就立刻会想到,汪-洋的,这倒不是因为他的“沈”姓有一个三的偏旁,而是因为他如的性

他曾在写于一九三一的《自传》中说:“我情感流动而不凝固,一派清给予我的影响实在不小。我幼小时较美丽的生活,大都不能和水分离。我受业的学校,可以说永远设在边。我学会思索,认识美,理解人生对我有极大关系。”

我是住在边城的一位学生,对于我是不会陌生的,我能理解沈从文生命不可分,教育不可分,作品的倾向不可分。

了,也领悟到了性为兼容并包,从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物!却也从不受它的玷污影响性格似乎特别脆弱,且极容易就范。其实则柔弱中有强韧,如集中一,即涓涓细流,滴水穿,无坚不摧。教给我粘合卑微人生的平凡哀乐,并作横扬帆的美激我对于工作永远的渴望。

“正因为工作真正贴近土地人民,只承认为人类而‘工作’,不为某一种某一时的‘工具’,存在现代政治所培养的窄狭态自私残忍习惯空气中,或反而容易遭受来自各方面的强压迫与有意忽视。欲得一稍微有自性的顺工作环境,也并不容易。但这不妨,倘若目的确,信心坚固,真有成就,即在另外一时,将无疑依然会成为一个时代标志!”

他的这段极具预见性,随后不久,他就因为不肯做“工具”而“遭受各方面的强压迫和有意忽视”,连“稍微有自性的顺工作环境”也不可得了。这是作者的另一段描述,看出他当时达到境是非之艰难的。

边城》就是从这样一个人下刻出来的,是多么的生动传,文中的人物都是在这山水的哺育中长大的,这一一滴是生就了多少美多少渴望。

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刚刚读完了沈从文的《边城》,感触颇深。

小说并不长,却把我带入了长长的思考当中。小说以川湘边界边城小镇峒为背景,以当时当地特有的为基本,以渡人的孙女翠翠爱情悲剧线索而展开。

小说主人公,也就是老夫的孙女翠翠,其父母迫于内心道德压力而殉而死,留下翠翠老人相依为命。虽然身世有些凄惨,但也是在美丽的大自然中长大的原因,触目为青山绿翠翠却依然长得泼,单纯害羞,惹人怜。她不谙世,只懂得乖巧地尽帮忙爷爷守好渡。就是这种朴素的美丽,也使得当地总的两少爷都喜欢上了翠翠

爱情是美好的,但却不是每个人都那么幸运能够轻易拥有的。大少爷性格豪爽,他本想退出成全弟弟傩送与翠翠,但却不幸溺死,在原本发展机会翠翠与傩送之间形成了隐形的障碍。守老人因操孙女的幸而不断的向人试探,更加深了顺顺与傩送对他的误会,使得傩送好几次见现冷漠。翠翠的羞涩,本应是翠翠美丽的一,但却让傩送解了。

猝不及防的大雨冲倒了塔,爷爷的死让翠翠了更多,翠翠真的再也听不到曾触动她的歌声了,也美丽的爱情终究注定在悲剧中让人留下遗憾。原本只要说清楚就能得到的幸就这样在读者前生生地过了。一切像是冥冥中自有安排,近在咫尺的幸,本可以得到的快乐,却就这样在现实中硬生生地被过了。

这似乎也在启示我们,很多时候,该勇敢时候就千万不要懦弱。

之前我听有些同学说过“《边城》,是沈从文理想义的幻灭’”,我做不出如此深奥的评价,但我却能深刻感受到沈对他自己世界的向往。那里的人民善良热,淳朴勤劳,人与人之间没有忌,更多的是彼此之间的帮助理解

我仿可以看到老夫把一一拾起硬塞回到渡客的上,然后从腰间拿一小束扎到渡客包袱里的场景;我仿可以看到老夫善意的勒迫过路人使用他的方,喝那一的凉;我仿可以听到竹篁里杜鹃的叫,和回荡在间如竹雀叫一般的傩送的歌声;我仿感受到满绿,流水潺潺的惬意与悠闲。这是一个美丽而难以寻得的世界

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自从我看了他的《边城》,我上了那个民风淳朴的小镇,也了解了我所在的这个美丽的地方

现在我有看沈从文先生自传,感触挺深的。觉得他的文章,就像一一样,清清的,甜甜的,没有丽的藻,自然流淌,却沁人心。就像他的《边城》,让人沉浸在那悠长悠长的宁中,尽的去领感受那里的景色和人

先生孩童时代和一般顽劣孩子一样,贪玩,逃学,好斗,说谎全占了。他的父母给他换到远学校,去学校上他拐着弯走远,就是为了看上的风景

嘿嘿,这样使我们想到我们自己的。我们一群小孩上学也是上磨磨蹭蹭的,钻下这里,看下这里,对什么事情都觉得很好奇,很好玩,所以每次都会迟到,被老师

他喜欢下雨天,因为可以不要穿鞋子,走时专,看到里有人在捞东西,他也要停下来看好一会,逃去野外捉蟋蟀,在巷子里跟人打架,总之,只要不学习,干什么都行。

我从来没想过,沈先生年会是如此,总觉得他应该跟其他人一样从小就是一个佼佼者,而不是一个令人痛的孩子

她们在上摘人果树上的果实,挖地里的红萝卜。他们觉得这是在帮果树减轻负担,是为萝卜们不再受委屈被埋在深里。

“除此以外上无不是莓同野生的樱桃,大旁边无不是甜滋滋的枇杷,无不可得到充饥果腹的果野莓。渴时无不是可以低下去喝的泉水。至于上长的青,则一四季都可以随意采吃,不犯任何忌讳。即或者任何东西都没得吃,我们还是依然十分高兴。”说真的,我很羡慕沈先生,因为他们过的很快乐,就算在别人看来是没有出息的行为

小时候也很吵闹,整像一个假小子一样。可是我每都过的很开,很快乐。我可以自由自在的做我想做的,我可以和我的伙伴一起玩一起去冒险,一起去观察我们自己所好奇事物。夏的时候我们可以去里洗澡,去翻螃蟹

的时候,我们去上摘野果,冬我们坐上自制的滑板滑雪,所以现在回忆觉得幸无比。

沈从文先生是幸的,而我们的也是幸的。可是现在的孩子,几乎是没有你的,他们只有大堆的作业,无辅导班。他们几乎没有伙伴,更不可能与伙伴们一起去亲近自然,与自然有什么亲密的接触,也不可能了解自然中的事物

我在现在的孩子将来回忆的时候,他们会记得些什么。


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