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ndent: 2em; text-align: left;">新学期已近开始，高三学子的压力与日俱增，为了在高考去的理想的成绩，我们有必要做好一个复习备好的计划。下面是小编为大家整理的关于高三语文复习计划范文，希望对您有所帮助!
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ndent: 2em; text-align: left;">一、第一轮复习
ndent: 2em; text-align: left;">第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文基础知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以课堂针对性训练和单元训练，提升应用能力。
ndent: 2em; text-align: left;">建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。如“词”这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。甚至还可分得更细，如词语的感情色彩。这一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。
ndent: 2em; text-align: left;">二、第二轮复习
ndent: 2em; text-align: left;">第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升应战能力。高考语文复习，要防止两种偏向：一是拼命做题目，自以为做得越多越好;二是不认真复习，自以为复习未必有用，指望“临场发挥”。这两种偏向都是侥幸心理的反映。正确的做法应该是有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。
ndent: 2em; text-align: left;">近两年来，语言知识和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，大家一定要注意对这几部分内容的复习。
ndent: 2em; text-align: left;">现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读不懂，试题不会答，而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。
ndent: 2em; text-align: left;">阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力;阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复习中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。
ndent: 2em; text-align: left;">语言表达题，近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点;多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。
ndent: 2em; text-align: left;">作文复习主要不是听老师讲，而要靠自身写。在写中提升审题能力，提升运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。
ndent: 2em; text-align: left;">在第二轮的'复习中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复习。本部分复习要坚持以下几条原则：
ndent: 2em; text-align: left;">1.课本第一
ndent: 2em; text-align: left;">(1)吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本知识的网络结构和深层含义。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)抓好重点。考前要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。
ndent: 2em; text-align: left;">2.效率至上
ndent: 2em; text-align: left;">(1)计划性强。考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)方法灵活。如利用零碎时间复习文言虚词，因分散则容易掌握。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)精选试题。概括说，就是“选、读、译”。“选”的关键是精。选好后不凭借任何辅助读物自身去读它，有读不懂的地方要善于“推导”和“借助”，就是“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”。“译”的关键是准确。总之，学习文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。
ndent: 2em; text-align: left;">三、第三轮复习
ndent: 2em; text-align: left;">经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，大家应该想到自身在通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法：
ndent: 2em; text-align: left;">1.研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。
ndent: 2em; text-align: left;">2.回归课本。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些?这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚。
ndent: 2em; text-align: left;">3.看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
ndent: 2em; text-align: left;">4.重温部分考点的重要内容。
ndent: 2em; text-align: left;">5.准备作文。高考作文从某一方面讲也是在考做人，因为作文就是做人。作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、感染人的作用。
ndent: 2em; text-align: left;">作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自身的特色?复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：
ndent: 2em; text-align: left;">(1)梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自身的特色。话题作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自身擅长的文体。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自身的闪光点。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。
ndent: 2em; text-align: left;">(4)注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。
ndent: 2em; text-align: left;">6.做真题。最后阶段，大家应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自身对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。
ndent: 2em; text-align: left;">7.调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在上午9∶00到11∶30。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自身的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自身当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自身的实际。只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。请即将进入高三的语文复习，按着本年级语文教学内容的安排，认真加以研究，全面进行整合，按照以上总体上的要求建议，做出具体的计划。
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ndent: 2em; text-align: left;">一、指导思想
ndent: 2em; text-align: left;">注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高，加强阅读，全面提高审题写作能力。
ndent: 2em; text-align: left;">1.考纲第一
ndent: 2em; text-align: left;">吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。
ndent: 2em; text-align: left;">抓好重点。第二轮复习没有必要每点平均用力，教师要根据考纲的考查范围和要求以及学生的程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。
ndent: 2em; text-align: left;">2.效率至上
ndent: 2em; text-align: left;">计划性强。师生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。做到方法灵活，如利用早自习全面彻底地过一遍“必背篇目”。
ndent: 2em; text-align: left;">精选试题。概括说，就是多关注江浙沪一带的试题，精选试题是关键。
ndent: 2em; text-align: left;">二、时间安排
ndent: 2em; text-align: left;">20__年2月13日——20__年3月20日。
ndent: 2em; text-align: left;">三、学情分析
ndent: 2em; text-align: left;">1.学生语文基础不好，小学初中时打的底子薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科班的优生，语文薄弱的较多，所以，积累与审题的复习与练习不能放松。
ndent: 2em; text-align: left;">2.学生的语文自学能力薄弱，依靠老师较多，古诗文阅读普遍得分较低。通过考试分析，发现主要表现是：
ndent: 2em; text-align: left;">(1)古诗文读不懂现象比较严重。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)审题不清。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)答题(文言翻译题和诗歌主观题)能力不行。因而，二轮复习的重点便是古诗文阅读。
ndent: 2em; text-align: left;">3.作文方面，通过一轮复习，学生对任务驱动型作文在特点和选材方面有了较大的提高，但是由于分析认识世界和认识事物的能力较差，作文在结构和表达方面问题比较突出。因此，二轮复习，结构与分论点的提炼仍是重点。
ndent: 2em; text-align: left;">四、备课备考
ndent: 2em; text-align: left;">(一)搞好团队合作，注重发挥集体智慧。
ndent: 2em; text-align: left;">全体教师共同商讨制定严密的复习计划，确立复习的重点和难点，从收集资料、命题到研讨等各项工作都详细分工，互相合作。每周四上午的公共备课时间是集中交流时间。备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。认真抓好二轮复习的每一个环节，把常规工作落到实处。
ndent: 2em; text-align: left;">(二)注重策略，着眼于提高效益
ndent: 2em; text-align: left;">正确处理一轮复习与二轮复习的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。
ndent: 2em; text-align: left;">巩固基础、作文训练，专题训练、限时训练四者有机结合穿插进行，巩固基础和作文训练是首要任务，专题训练和限时训练是基本形式和基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。
ndent: 2em; text-align: left;">1.强化研究，明确方向。
ndent: 2em; text-align: left;">高度重视考试信息，一要研究“考试说明”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机;二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势;三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求;四是研究学生实际能力，分层教学，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。
ndent: 2em; text-align: left;">2.注重基础，培养能力。
ndent: 2em; text-align: left;">复习中恰当地结合课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力;让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高学生的鉴赏评价能力。
ndent: 2em; text-align: left;">3.重点突出，形成特色。
ndent: 2em; text-align: left;">每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等，把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。
ndent: 2em; text-align: left;">出好周练试题，关键是把好选题关，练习和试卷要有针对性。主要是四个难点：一是高考年年考，但得分率始终不高的题目;二是文言文阅读，特别是文言文翻译的直译要求;三是现代文阅读;四是形式变化的试题，特别是语言表达题。
ndent: 2em; text-align: left;">要适时穿插写作课。作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏，复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患;借鉴优秀作文，注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。
ndent: 2em; text-align: left;">4.勤快批阅，摸透学情。
ndent: 2em; text-align: left;">要求教师先做后讲，不做不讲;先批后讲，不批不讲。细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。
ndent: 2em; text-align: left;">讲评试卷要深透。讲评前的研题和交流讨论是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。
ndent: 2em; text-align: left;">5.及时修正，心理养护。
ndent: 2em; text-align: left;">对于学习和考试中遇到的技巧性难题，要让学生养成自我修正的习惯，无论是基础知识部分、翻译、阅读还是写作，在教师指导下，按照各自的内在规律进行有效的修正，是提高成绩最好的方法。但是，这个方法却往往受到忽视。在修正的过程中形成有效的方法，正是新课程的精神内涵。为此，必要的重复训练和变式训练是十分有效的。
ndent: 2em; text-align: left;">语文教学中要特别注意调整学生的心态，养护学生的灵性。强度高、压力大、枯燥机械的复习生活，对学生的心灵会有很大影响，让学生产生厌倦心理，这对于语文学科的学习尤为不利，对阅读、写作的影响有很大的负面影响，直接影响语文学习成绩。因此，语文教师要本着对学生负责、对语文学科教学成绩负责的态度，结合语文教学，运用各种手段，调节好学生的心理状态。
ndent: 2em; text-align: left;">6.用好多媒体，增加课堂容量
ndent: 2em; text-align: left;">复习中精心设计内容，配用多媒体，可以使课堂教学密度增大、效率提高，学生当堂练习、消化、巩固的时间多。也能够强化学生注意力，加强记忆力，提高复习效率。
ndent: 2em; text-align: left;">(三)要用思想去教学和管理
ndent: 2em; text-align: left;">高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态，引导学生自主、有效地学习，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的催化和学习激情的激活。
ndent: 2em; text-align: left;">五、具体安排
ndent: 2em; text-align: left;">1.2.13——2.19，成语与关联词语辨析;
ndent: 2em; text-align: left;">2.2.20——2.26，病句练习;
ndent: 2em; text-align: left;">3.2.27——3.5，文言文复习;
ndent: 2em; text-align: left;">4.3.6——3.12，诗歌复习;
ndent: 2em; text-align: left;">5.3.13——3.19，现代文阅读与作文。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、总复习策略
ndent: 2em; text-align: left;">从长远上看，提高学生的语文素养，最根本最主要的还是靠平时大量的阅读积累，但在高三复习追求短期突破的阶段，就不能没有对考试方法、答题技巧方面的追求，更多着眼于技术层面，所以我们采用了传统的“三轮复习法”，同时又结合语文学科的自身特点，做了一些探索，有所取舍。在研究历年的考试题，深入学习考试大纲的前提下，我们总结经验，优化复习步骤和过程，确定了自己的复习进度和策略。
ndent: 2em; text-align: left;">我们学生的实际、弱点主要表现为：一是没有构建完整的知识体系;二是基础知识掌握得不够扎实，现代文阅读、古诗文阅读比较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便读不懂;对诗歌的理解能力、诗歌手法和答题的语言组织能力等都仍需加强;三是审题意识不强，见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托，写作材料缺失，只是泛泛而谈;四是语文答题的规范意识欠缺。针对上述实际情况，我们必须做到：
ndent: 2em; text-align: left;">1.心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。
ndent: 2em; text-align: left;">2.目中有人：以尖子生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。
ndent: 2em; text-align: left;">3.侧重基础：以抓基础过关为主，立足基础题，面向全体学生。
ndent: 2em; text-align: left;">4.确保优生：狠抓尖子生辅导，从情感、心理和学习方法上培好语文优生，优生中的语文弱生。
ndent: 2em; text-align: left;">5.重在落实：脚踏实地，扎实工作，务求落到实处。
ndent: 2em; text-align: left;">人员分配：计划复习步骤，加强集备，分工合作，各司其域。
ndent: 2em; text-align: left;">教学资料：第一轮复习资料、复习学案、早读材料(必修课本、积累字词、背诵篇目)、作文素材
ndent: 2em; text-align: left;">二、复习安排及措施
ndent: 2em; text-align: left;">(一)统一高考三轮复习进度：
ndent: 2em; text-align: left;">第一轮复习：20__年8月—20__年12月，全面复习，夯实基础;
ndent: 2em; text-align: left;">第二轮复习：20__年1月—20__年3月，专题复习，查漏补缺;
ndent: 2em; text-align: left;">第三轮复习：20__年4月—20__年6月，套卷训练，提高实战能力。
ndent: 2em; text-align: left;">(二)明确各轮复习的常规要求：
ndent: 2em; text-align: left;">第一轮复习：夯实基础，训练到位
ndent: 2em; text-align: left;">要求要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。主要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。以一本资料为主，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。第一轮复习以“看看、讲讲、练练、评评”的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础。
ndent: 2em; text-align: left;">1、各板块的复习顺序和策略。
ndent: 2em; text-align: left;">(1)8月-9月上旬，文言文阅读。复习重点：文言实词、高频虚词、文言句式、文言断句、古代文化常识、文言翻译、文言文整体阅读等。策略：
ndent: 2em; text-align: left;">①立足课本：梳理各类文言知识
ndent: 2em; text-align: left;">②延伸拓展：掌握古代文化常识
ndent: 2em; text-align: left;">③教师精讲：全方位无死角
ndent: 2em; text-align: left;">④学生自读：自读选段，狠抓翻译
ndent: 2em; text-align: left;">⑤重视积累：难点易错点，常态回眸
ndent: 2em; text-align: left;">(2)9月中旬至10月中旬，古代诗歌鉴赏。复习重点：读懂诗歌，把握诗歌命题特点，掌握解答诗歌题的基本规律。策略：
ndent: 2em; text-align: left;">①诗歌知识：意象典故、写作手法、语序调整
ndent: 2em; text-align: left;">②题材分类：情感、意象、技巧
ndent: 2em; text-align: left;">③鉴赏角度：形象、景物、语言、手法、结构
ndent: 2em; text-align: left;">④由易到难：当堂检测、专项训练 、反馈检查
ndent: 2em; text-align: left;">⑤表达规范：术语性、全面性、逻辑性
ndent: 2em; text-align: left;">(3)10月中旬至11月上旬，文学类文本阅读：小说和散文。策略：
ndent: 2em; text-align: left;">①教师精心备课，用课本中的典型篇目，诠释、解析人物塑造、情节设置、环境描写的三要素重点知识。
ndent: 2em; text-align: left;">②精研全国卷小说、散文考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用。
ndent: 2em; text-align: left;">③在教学、训练中引导学生理解并掌握下列文学作品考查中的能力立意：一级：能借助人物、情节、环境等小说阅读的基本知识对文本的主题、作者的写作意图有基本的理解。二级：能理解作品内容和形式中表现出的价值判断和审美取向，并作出初步评价。三级：能够正确分析作品的语言，形象和表现方法，做出艺术层面的概括;力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
ndent: 2em; text-align: left;">(4)11月上旬至11月底，实用类文本阅读。策略：
ndent: 2em; text-align: left;">①讲清楚解答传记类考题的路径与方法。
ndent: 2em; text-align: left;">②精研全国卷实用类文本阅读考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用。
ndent: 2em; text-align: left;">③在教学、训练中引导学生理解并掌握实用类文本考题的能力立意：一级：能准确转述信息、能合理概括信息、能正确辨析信息间的联系。二级：在理清思路、合理概括基础上整合分散的信息并提炼上位概念。三级：在筛选整合信息基础上向内挖掘向外延伸，展开推论和探究。
ndent: 2em; text-align: left;">规范读文的习惯：勾划时间，地点，事件，典型语言，评价性的语言
ndent: 2em; text-align: left;">规范审题的习惯：认真阅读题干，明白考察角度，确定答题区域。
ndent: 2em; text-align: left;">规范作答的习惯：分条作答，标注数字，不要重复。
ndent: 2em; text-align: left;">规范选择题作答思维：先找出明显错误的选项和明显能概括主题、或人物的`选项，力求能得分，避免出现O分情况。
ndent: 2em; text-align: left;">(5)11月底至12月10日左右，论述类文本阅读。策略：
ndent: 2em; text-align: left;">①精选文本 A文本典型 B题型系统
ndent: 2em; text-align: left;">②讲清规律 A设题规律 B错误类型
ndent: 2em; text-align: left;">③讲清方法 A勾画筛选 B对照比较
ndent: 2em; text-align: left;">④教师剖析 A讲则有理 B不留疑点
ndent: 2em; text-align: left;">⑤学生辨析 A相互启发 B调整思路
ndent: 2em; text-align: left;">(6)12月10日左右至20__年1月上旬，语言基础及语言运用。策略：
ndent: 2em; text-align: left;">①专题复习，学案训练
ndent: 2em; text-align: left;">②近义成语辨析，强化语境意识
ndent: 2em; text-align: left;">③选句填空，注意主语一致
ndent: 2em; text-align: left;">④图文转换，接触多种类型
ndent: 2em; text-align: left;">⑤保证常规题，发掘创新题
ndent: 2em; text-align: left;">(7)作文穿插其间，作文专题指导、写作限时训练隔周展开。策略：
ndent: 2em; text-align: left;">第一关：审题关，一马平川
ndent: 2em; text-align: left;">第二关：构思关， 顺水行船
ndent: 2em; text-align: left;">第三关：论证关， 确保平安
ndent: 2em; text-align: left;">第四关：思维关， 提升高度
ndent: 2em; text-align: left;">第五关：语言关， 可望发展
ndent: 2em; text-align: left;">2.每一个知识点突破的大致步骤：
ndent: 2em; text-align: left;">学生利用课外时间自读，预习、课内教师对知识规律、解题规律进行讲解、学生利用课内外跟踪练习进行自测，达到强化训练的目的、过关检测、过关试卷分析、学生利用课外时间自我巩固不足之处。
ndent: 2em; text-align: left;">第二轮复习：查缺补漏，建立系统
ndent: 2em; text-align: left;">以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学习对所学知识能融合贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的突破与提高。第二轮复习以“练练、评评”的形式进行，抓好各考点的融合，重在学生综合能力的提高。
ndent: 2em; text-align: left;">1.加强综合训练。研究近几年高考试题，从而尽可能寻找出命题规律，运用针对性强的综合训练题(自编)对学生进行综合训练。
ndent: 2em; text-align: left;">2.查缺补漏。针对在第一轮复习的中学生暴露出来的主要问题，进行集中训练。精讲、精练，提高正确系数。加强个别问题的集体评讲。固本强基，追求效率，整理学生的错题，可以考虑错题重考、重讲、重练。
ndent: 2em; text-align: left;">3.完善知识网络。在重点对学生薄弱环节进行复习的同时，不放松对已经复习过的内容的梳理，梳理做过的试卷，写过、看过的作文，梳理高考所有考点，帮助学生建立语文系统、网络观念。
ndent: 2em; text-align: left;">第三轮复习：整体强化，重点突破
ndent: 2em; text-align: left;">第三轮复习：考前热身训练阶段，在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、月考卷、信息卷，教师应注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，准备考战略落实到备考战术中。第三轮复习以“练练、评评、看看”的形式进行，抓好考试方法、规律指导，重在学生考试技能的提高。
ndent: 2em; text-align: left;">1.通过考前模拟考试，强化考试心理、考试技巧方法，提高迎考技巧，并进行考前状态调整。
ndent: 2em; text-align: left;">2.针对一二两个阶段复习后仍存在的缺漏不足进行重点突破。
ndent: 2em; text-align: left;">3.学生根据自己的实际情况，结合以前的试卷、错题等，进行自我巩固和强化。
ndent: 2em; text-align: left;">三、常规工作及措施
ndent: 2em; text-align: left;">1.备课
ndent: 2em; text-align: left;">(1)加强合作，做到六个统一。
ndent: 2em; text-align: left;">①统一资料。②统一教学安排。③统一教学内容。④统一教学方法。⑤统一教学时间。⑥统一教学检测。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积极动起来。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，保证试题的精和优，做好知识点汇总练习和错题反馈练习。
ndent: 2em; text-align: left;">(4)切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题。
ndent: 2em; text-align: left;">(5)坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。
ndent: 2em; text-align: left;">(6)以考促练。每周进行选择题的周测，周周有小考，利用连堂进行两周一大考，实行以考促练，以练促学的策略，选择适合于我校学生的的试题，让学生通过考试认识到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。
ndent: 2em; text-align: left;">(7)结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等课件，利用多媒体手段，提升复习备考质量。
ndent: 2em; text-align: left;">2.授课
ndent: 2em; text-align: left;">(1)坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。
ndent: 2em; text-align: left;">(4)大力提倡激情教学。
ndent: 2em; text-align: left;">(5)注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。
ndent: 2em; text-align: left;">(6)要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，要完成年级所下发的各种练习，但要防止题海战术。
ndent: 2em; text-align: left;">(7)练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。
ndent: 2em; text-align: left;">(8)试卷讲评要注意四个程序：一查，二统，三找，四改。一查即查每次考试目的;二统，即数据统计的数量分析;三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因;;四改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。
ndent: 2em; text-align: left;">(9)关注学生学习习惯，提高复习有效性。
ndent: 2em; text-align: left;">①养成学生认真认真预习、听讲、思考、做笔记、完成作业的习惯，不敷衍，不抄作业。
ndent: 2em; text-align: left;">②每一位学生要准备一本错题本，专门收集自己做错的题以及错题的题型分析与解题思路。
ndent: 2em; text-align: left;">3.培优工作
ndent: 2em; text-align: left;">(1)实行科任教师重点学生负责制。落实“人盯人”的制度，结合试卷、发现问题、个别辅导、梳理知识;采用集中上课辅导的方式，定时、定地点、定内容;增加训练量。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)根据不同情况，采取多种多样的培优模式，工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)认真准备培优教案，悉心编制培优练习。
ndent: 2em; text-align: left;">具体措施：
ndent: 2em; text-align: left;">(1)因人而异，设立高考培优题库，精选题目。
ndent: 2em; text-align: left;">我们将会对进入高三后尖子生的历次考试的语文成绩进行全面分析，针对考试中该生存在的薄弱环节举行具体指导，并在知道后给予一定量的相应习题。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)加强课堂教学的针对性，强调培优在课堂
ndent: 2em; text-align: left;">①题目有针对性：课堂教学中的题目应着重针对班里的重点学生，应明确了解该部分学生的知识漏洞和能力缺陷或失分点，以做到课堂练习针对性的无障碍实施。
ndent: 2em; text-align: left;">②习题难度有层次：针对每个知识点设置1—2道练习题，并针对每节重难点做1—2道综合练习题。并从审题、析题、答案书写的规范性等各方面设置考点，以实现在实战中达到向细节要分数的目的。练习要呈现由简到难的变化，让学生的思维得到充分的训练，能力也能在训练中得以提升，知识点也能通过训练而理解的更深刻更彻底。
ndent: 2em; text-align: left;">③师生互动，学生主体：在练习的讲解过程中，由重点学生阐述解题思路和解题过程，教师根据学生答案提出合理的建议，并以此为常态，充分的发挥学生主体教师主导的作用，以实现完善学生思维和知识系统的目的。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)落实作业批改
ndent: 2em; text-align: left;">每次课后作业的批改必须形成常态的、长期的规律，教师在批改作业时，对于重点学生的作业要重点关注，明确错题及错因，以便在课堂上讲解时更具针对性。并且要明确，在这一部分上花费大量的时间是非常必要的，在这一部分花费的时间越多，课堂上的针对性就越强。
ndent: 2em; text-align: left;">(4)重视测试试卷的分析
ndent: 2em; text-align: left;">对于长期稳定在培优名单里的学生，由任课教师建立错题档案，由备课组或科组集体会诊，找到问题的根源所在，并提出适当的可行的解决措施。
ndent: 2em; text-align: left;">(5)重视重点学生的每周加练
ndent: 2em; text-align: left;">有效，因人制宜，根据每人不同情况制定专门的培优方案。对于知识点上的长期顽疾或能力上的长期缺失，任课教师根据学生的个人情况适当的加以针对性的额外练习，通过系统的阶段性的或周期性的布置与训练，以达到提升的目的。但练习的量必须要加以控制，不能占用学生过多的时间。对于这一部分练习切忌类型雷同，力争做到每个人的试卷内容都有所差异，力争实现真正意义的针对性;然后，在批改时首先是自主批改，明确问题所在及原因所在，必要时可由备课组统一批阅，之后再与学生面对面的分析讨论，让学生每一次的训练都能得到适当的提升。最后，通过长期的系统的规划训练，以实现知识点的少漏洞或无漏洞，最终实现分数的提升。
ndent: 2em; text-align: left;">4.阅读写作
ndent: 2em; text-align: left;">(1)上好每两周一次的写作课，要求学生做好堂上作文，针对我校学生作文水平薄弱，尤其是新出现的任务驱动型作文观点表达不是很流畅的特点，进行作文基础等级和发展等级两部分训练。清晰三种文体的基本模式，理解三种不同考场作文形式的写法，逐段分析作文增分措施，做到大部分学生高考中拿到46分以上，尖子生定专人、定文体辅导。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)每周给学生一节阅读课。做到作文有“活水”，阅读材料确定为：高考满分作文、《人民日报》时评文章《中国青年报》《读者》等课外阅读刊物。做好摘抄和读书笔记，积累素材。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)印发时事评论文章，增加学生作文观点的时效性、现场感。
ndent: 2em; text-align: left;">(4)作文讲评(重点班争取可以面批)，以不同学生的作文为例，阅读并讨论，讨论增分措施，为不同分值的作文升格，让学生清晰什么样的作文给多少分，在哪个地方进行修改，怎样修改就可以提升分数。
ndent: 2em; text-align: left;">(5)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导全体学生欣赏学习写作感悟，并形成规律。
ndent: 2em; text-align: left;">作文训练系列：
ndent: 2em; text-align: left;">每个专题的内容：1.资料(知识讲解 )2.片段练习(附范文)3.课件 4.周测、月考优秀作文整理
ndent: 2em; text-align: left;">第一练：新材料作文审题立意训练(单材料、多材料;寓言故事、时事热点、人物事迹、名言警句、 诗歌、漫画……)
ndent: 2em; text-align: left;">第二练：作文素材整理、积累(紧跟时事积累热点人物素材;补充人文、科技、体育等人物素材;紧扣社会主义核心价值观分类整理;注意一材多用，灵活运用
ndent: 2em; text-align: left;">第三练：议论文常见结构(总分总、并列式、正反式、递进式)
ndent: 2em; text-align: left;">第四练：议论文核心段落训练(如何将论点和事例结合，如何转述事例，如何说理深刻、如何做到有理有据……)
ndent: 2em; text-align: left;">第五练：标题、开头、结尾强化训练(标题明确，开头简洁，结尾有力……)
ndent: 2em; text-align: left;">第六练：论文语言强化训练(严谨周密、简洁有力、生动形象;修辞手法;句式选择)
ndent: 2em; text-align: left;">5.抓学生习惯规范性
ndent: 2em; text-align: left;">一抓二提示三检查：抓听课状态;提示改进不良复习行为，提示勤做笔记;检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点的掌握情况。
ndent: 2em; text-align: left;">针对考试中出现的问题，进行规范答题指导，正确使用答题技巧、规范答题习惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度，不求一定漂亮，但求务必工整。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">为迎接__年高考，实现高考既定目标，结合本届学生的具体情况，力求做到复习有针对性，有实效，打整体战，特拟订以下计划
ndent: 2em; text-align: left;">一、复习时间安排
ndent: 2em; text-align: left;">【整个复习分五个阶段】
ndent: 2em; text-align: left;">第一阶段：200__年8月、200__年10月下旬，必修1—5的文言文复习训练。
ndent: 2em; text-align: left;">期间，逐册梳理，精选高考文言文试题训练学生，并做到分析和讲解到位。
ndent: 2em; text-align: left;">第二阶段：__年10月下旬、__年1月中旬，基础专题全面复习，抓实语文素养。
ndent: 2em; text-align: left;">⑴按照教材板块全面复习。补充语言素材和作文素材。
ndent: 2em; text-align: left;">⑵穿插语音、字型、词语、病句、文学常识、语言表达等专题的练习讲评。
ndent: 2em; text-align: left;">第三阶段：__年2月上旬、__年4月下旬，第一轮考点阅读板块全面复习，逐项夯实。
ndent: 2em; text-align: left;">以古诗鉴赏、社科类文章阅读、散文(短小说)阅读鉴赏、实用文阅读四个专题为主。
ndent: 2em; text-align: left;">第四阶段：__年5月上旬、__年5月下旬，考点第二轮重点复习。
ndent: 2em; text-align: left;">以综合练习为主，专题复习为辅，重点抓住“查漏补缺”。
ndent: 2em; text-align: left;">⑴强化综合训练。
ndent: 2em; text-align: left;">⑵查漏补缺，强化薄弱环节。
ndent: 2em; text-align: left;">第五阶段：__年6月上旬，考前指导及状态调整阶段。
ndent: 2em; text-align: left;">注：作文训练穿插在各个复习时间段内，拟进行每周一练。
ndent: 2em; text-align: left;">【在复习的时间安排方面要注意以下几点】
ndent: 2em; text-align: left;">1.要有阶段性和层次性
ndent: 2em; text-align: left;">第一轮全面复习(一般称纵的复习)，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第四阶段综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。
ndent: 2em; text-align: left;">科学高效的复习就是能让学生在高考中做到“想得到、拿得准、做得快”。“想得到”就是要基础扎实，提取迅速，“拿得准”就是要规范准确、表达清楚;“做得快”就是要熟，就是要让知识纵横联系、融会贯通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要着重做好迎考复习的“序”、“度”、“效”三个问题。
ndent: 2em; text-align: left;">2.要有可控性和针对性
ndent: 2em; text-align: left;">要控制课堂教学容量及训练量。量次不足，不能完成既定的教学任务;量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一小练，一月一大练。练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。还要根据学生的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。
ndent: 2em; text-align: left;">3.要有灵活性
ndent: 2em; text-align: left;">可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。
ndent: 2em; text-align: left;">二、复习备考的几点措施
ndent: 2em; text-align: left;">1、强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。
ndent: 2em; text-align: left;">做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。教师轮流负责每月编一期《最新素材》，为学生提供最新的写作素材;每次作文训练后，编一期《高三优秀作文选》，为学生提供作文范例;每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。
ndent: 2em; text-align: left;">2、注重备考研究,加强集体备课。
ndent: 2em; text-align: left;">要求高三教师复习时手上要有新课标、考试说明、高中教材、近几年的各省市高考试题。
ndent: 2em; text-align: left;">要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。
ndent: 2em; text-align: left;">面对新教材、新高考，教师一定要有集体备课意识，这可以说是解决目前新课程教学难的重要突破口。
ndent: 2em; text-align: left;">3、讲究复习方法，精讲精练，增效减负。
ndent: 2em; text-align: left;">复习知识重要，复习方法更重要;师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。
ndent: 2em; text-align: left;">高考复习任务是帮助学生系统梳理知识，建立内在联系;锤练思想方法，提升解题能力;加强知识综合，提高应用能力。为此，教师要多开展一些有效复习的策略研究，特别要多研究学生，实现课堂教学“三讲，三不讲”，“三讲”、讲学生理解不了的问题(疑点、难点);讲学生归纳不了的问题(规律、方法);讲“学生运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨)。 “三不讲”、过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题)不讲;过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题)不讲;过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲。注重教学的反馈与矫正，努力提高复习教学的有效性。
ndent: 2em; text-align: left;">4、提倡运用“探究式复习模式”。
ndent: 2em; text-align: left;">基本模式：例题引路、感悟探究、巩固训练
ndent: 2em; text-align: left;">例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的基本要求和思路。
ndent: 2em; text-align: left;">感悟探究：教师设计问题启发学生：你在做这道题时是怎样思考的?说说你的思路。学生通过思考、讨论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。然后教师对此类试题的将来考察方向作前瞻性预测。
ndent: 2em; text-align: left;">巩固训练：配合备课组精选的试题进行逐项训练，以此培养学生运用方法解决问题的能力。
ndent: 2em; text-align: left;">变式
ndent: 2em; text-align: left;">变式1：纠正错误、分析归类、巩固练习
ndent: 2em; text-align: left;">变式2：练习、析误、总结、迁移
ndent: 2em; text-align: left;">变式3：归类梳理、析练合一
ndent: 2em; text-align: left;">变式4：心理探源、排除干扰、迁移巩固
ndent: 2em; text-align: left;">4、培养良好习惯，提高复习质量。
ndent: 2em; text-align: left;">培养制定计划的习惯。教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间。培养使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料。培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰。培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。培养勤于练笔的习惯，确保每周写一篇大作文或摘抄一篇美文。
ndent: 2em; text-align: left;">要加强考试规范化训练，不断提高学生的应试技能。要将加强学生的考试规范化训练作为提高学生成绩的一项重要措施，狠抓落实。加强学生良好应试技巧的培养，在学生试卷的整洁、文字的工整书写、答案卡的正确填涂、考试时间的合理分配和有效利用等方面进行有针对性的指导和培养，力争每个学生在卷面上不失分。
ndent: 2em; text-align: left;">5、关注高考信息。充分发挥互联网的作用。勤于并善于搜索各种高考网络信息;积极参加省市各项教研活动，开展不同形式的备考信息交流活动;注重校际交往，最大限度地获取有用信息以指导备考工作。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、现实情况分析
ndent: 2em; text-align: left;">我任教班级高三理一文一。学生的语文成绩不理想。离目标分数还有一段距离，而且学生语文成绩参差不齐，悬殊大，给教学带来一定困难。分析其原因如下：古诗文的鉴赏仍是学生的薄弱点，特别是诗歌鉴赏的得分十分低;已经全面复习的实用类文本选读得分也不理想;作文直接导致了分数的低下;全卷时间的分配不很科学，有部分学生时间不够;极少数学生的总分非常低，拉分严重。高二由于要应对血液水平测试，好多专题都已经复习过了，成语、病句、阅读句式变换、仿写、缩句扩展、图文转换、论述类文章、实用类文本阅读灯专题已经系统的复习过一遍了，剩下古诗文阅读和作文两大专题。虽然好多内容已经复习过，可是练题少，所以好多学生仅停留在理论知识而没有很好运用到做题中，而导致考察阅读能力的题目丢分大。
ndent: 2em; text-align: left;">二、确立高三语文复习的目标
ndent: 2em; text-align: left;">1、重视基础，培养语文素质，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习一遍;
ndent: 2em; text-align: left;">2、兼顾其它，适当补充内容，落实双基;
ndent: 2em; text-align: left;">3、对大纲规定的背诵篇目，要达到看之能译，合之能诵，熟记文言字词句的程度;
ndent: 2em; text-align: left;">4、明确高考现代文阅读考试知识点，加强各类文章阅读解题方法、答题技巧的指导;
ndent: 2em; text-align: left;">三、高三语文复习的具体措施
ndent: 2em; text-align: left;">1、坚持练字，坚持背书，练好语文学习的基本功;早读开始先齐读一篇文章，鼓舞学生早读士气，大纲要求背诵的64篇熟读熟背熟写。
ndent: 2em; text-align: left;">2、要练到位，学生作题的全过程实施细心观察，在培养学生学习习惯上下工夫;坚持每周一测专题，每月一考套题。
ndent: 2em; text-align: left;">3、要改到位，学生练过的东西要评改，老师或详或略都要有评价，不要留下知识漏洞，评改的方式可以不拘一格;
ndent: 2em; text-align: left;">4、要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上;
ndent: 2em; text-align: left;">5、每个学生都要有作文材料库，积累鲜活论据;要补到位，步步为营;
ndent: 2em; text-align: left;">6、落实到位，盯住学生，摸清每个学生的增分点，因材施教，落实补差;
ndent: 2em; text-align: left;">7、抓好阅读课，开阔学生视野。
ndent: 2em; text-align: left;">8、强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。为学生提供作文范例;研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。
ndent: 2em; text-align: left;">四、高考语文复习要求及高考语文复习其它事项
ndent: 2em; text-align: left;">(一)研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。
ndent: 2em; text-align: left;">(二)回归课本。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些?这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚，尤其是容易得分的背诵默写部分。
ndent: 2em; text-align: left;">(三)看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
ndent: 2em; text-align: left;">(四)准备作文。作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色。复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：
ndent: 2em; text-align: left;">(1)梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。新材料作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。
ndent: 2em; text-align: left;">(4)注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。每天课堂上，课前3分钟，让学生练习作文的审题立意，并能准确的提出自己中心论点。
ndent: 2em; text-align: left;">(五)做真题。最后阶段，大家应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。
ndent: 2em; text-align: left;">(六)背诵名篇名句整理高考在即，熟练掌握以上高三语文的复习计划要求和方面，经常对照高三语文的复习计划做好高考语文复习工作的总结，是你考成优异的高考成绩的必备因素。
ndent: 2em; text-align: left;">“凡事欲则立，不欲则废”，编制教学进度，不致于“盲人走黑路”。教学进度要突出讲授与复习的有机结合，重点与难点的合理分配。坚持“三条腿”(专题、作文、阅读)走路。基本能力要求(比如字体、卷面、规范化等)贯串其中;以练为主，讲练结合。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、备考计划——循序渐进，“慢”为主线
ndent: 2em; text-align: left;">快节奏的生活，让我们错过了许多细节的美丽，快节奏的复习，让我们错失了许多应得的分数。为提高备考效益，我们改变以往匆忙赶路的步伐，放慢脚步，循序渐进，始终以“慢”为主线，拉长第一轮复习的时间。
ndent: 2em; text-align: left;">x月——x月下旬 ，完成选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的精讲。
ndent: 2em; text-align: left;">x月——x月中旬，基本完成第一轮复习，以考点专项复习为主，适当插入各地模拟试题的练习;同时，有针对性地进行作文训练，规范作文训练程序，注重方法引导，落实讲评环节。
ndent: 2em; text-align: left;">x月中旬——高考综合训练，同时根据学生对各专项知识的掌握情况及时进行查漏补缺，总结经验，巩固所学，捕捉信息。
ndent: 2em; text-align: left;">二、备考心态——沉静去浮，“慢”下心灵
ndent: 2em; text-align: left;">教师要舍得慢，慢看教材，慢研《考试说明》，慢做高考题。通过教材的熟悉，新旧《考试说明》的对比，深入研究，逐题解读，全面把握每一个考点，琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等，分析其中的“变”与“稳”。学生要舍得慢，立足教材，循序渐进，从课内到课外，不能急于求成。特别是文言文、《论语》很多学生再回头看的时候，感觉到很陌生，而且高考中的文言文阅读理解跟课文有着很密切的关系，因此我们确定了以“本”为本的思想，让学生“慢”下心灵，回归课本，注重向课外的适度延伸，力求课本与高考的要求的和谐统一。
ndent: 2em; text-align: left;">三、第一轮复习——精耕细作，“慢”出实效
ndent: 2em; text-align: left;">学生尤其是理科学生，一天复习花在语文上的时间是非常有限的，主要是二、四、六三天的早读，每天40分钟的课堂学习，晚自修的时间如果平均能有半小时给语文，已实属不易。语文教师对此有一个清醒的认识，基于此，我们语文第一轮复习必须要“慢”。为了提升高考复习的有效性，我们始终坚持慢工出细活。
ndent: 2em; text-align: left;">课堂节奏慢而不乱，起点要步步提高，但容量不能过大。力求把知识全面的给学生，让学生得到的知识实实在在。求“实效”，必须实在的工作，早读、课堂、自修处处到位，构建立体式的复习体制，
ndent: 2em; text-align: left;">集体备课慢而求精，遵循集思广益，分工合作的原则。每二周安排一次集体备课，统一进度，确定教学目标，统一习题，共同探讨习题中的重难点及突破的方法。考点专项复习中根据每个教师的特点进行分工，各自负责一个考点，按考点进度一次安排一人作为集体备课的中心发言人，负责重难点的确立，知识点的梳理、学案的设计印发、练习的配置等，教案要求一致中有不同，共性中有个性。
ndent: 2em; text-align: left;">日常习练慢中求实，近三年来，无论是字音字形的每日一练、各考点的专题检测、学案设计，还是综合检测、试卷编制，我们都坚持根据学生实际，自己编印，坚持放慢心态出好练习卷，坚持放慢授课进度，落实阶段教学目标，坚持有针对性，有计划地实施测试和讲评。
ndent: 2em; text-align: left;">实际教学慢在弱处，从学生实际答题情况看，现代文主观性阅读题和诗歌鉴赏题，学生失分较大。为了有效突破重、难点，我们尤其舍得花时间，仅这两个考点就用了两个多月的时间，把知识点讲透，将练习做精，就是为了从易失分处找分数，切实突破重点、难点，从而带动全面提高，提升复习效率。
ndent: 2em; text-align: left;">四、作文升格——开拓视野，“慢”品素材
ndent: 2em; text-align: left;">作文是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的高低，应引起师生的高度重视。作文训练的总体目标是：在文体上，不限中求擅长;在内容上，自由中求最佳;在角度上，稳妥中求最准;在表达上，得体中求文采;在书写上，规范中求美观。学生目前作文中存在的最大的问题是素材匮乏。基于此，我们主要做了以下几项工作：①向学生推荐阅读《杂文选刊》;②自编素材“读一周”，内容涵盖一周热点，达人关注、经典美文、精彩语录、古诗赏鉴、新闻评点、哲思妙语、人生解读等，每期1人负责，目前已编写近20期，为学生提供了大量时新、有益的作文材料;③课内作文素材盘点训练。我们把教科书上的课文题目和文章内容简介做一盘点，让他们从身边最近的书籍汲取高考作文素材的营养。素材的慢慢品味，积淀文化底蕴，在视野的不断拓展中，升格作文。
ndent: 2em; text-align: left;">五、第二轮复习——精讲巧练，厚积薄发
ndent: 2em; text-align: left;">一轮复习要讲究一个“慢”字，求一个“全”字。二轮复习要突出一个“巧”字，求一个“专”字。二轮复习与其面面俱到，不如结合自己的实际复习情况狠抓薄弱，也就是我们平日所说的“查”和“补”。
ndent: 2em; text-align: left;">二轮复习的“巧”字，贵在巧讲，巧练。巧讲，二轮复习中不提倡对答案式的讲评，必须做到课前认真阅卷，对每道题的得分率细致地统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的讲评思路精心地设计，通过一题多问、一题多解、一题多变、开拓外延、分析归纳等，以点带面，使零碎知识得以升华，积零成整，结串成网，“做一题，学一法，会一类，通—片”。巧练，一练弱处，根据几次考试情况，学生在客观题第三题上得分率偏低，究其原因在于实词、虚词的掌握上，二轮复习复专门强化近义实词、虚词的辨析;二练有效处，备课组针对学生实际征订《百家专题》，专练语基础、文言文、古诗、论语，有的放矢。
ndent: 2em; text-align: left;">“专”字，贵在专攻薄弱。对小的综合或专题进行集中攻克，考生可以将一组考点组合起来，如一卷的四道基础选择、语言运用题、文言阅读理解与翻译题、现代文阅读题等。要求考生做到真正了解自己的薄弱项，然后章法不乱地进行二次巩固。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、总体设想
ndent: 2em; text-align: left;">1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。
ndent: 2em; text-align: left;">2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮：
ndent: 2em; text-align: left;">第一轮(__年x月—__年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。
ndent: 2em; text-align: left;">第二轮(__年3初—__年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。
ndent: 2em; text-align: left;">第三轮(__年5月初—__年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。
ndent: 2em; text-align: left;">二、学情分析
ndent: 2em; text-align: left;">本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在：
ndent: 2em; text-align: left;">(1)语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱;
ndent: 2em; text-align: left;">(2)阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力;
ndent: 2em; text-align: left;">(3)对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性;
ndent: 2em; text-align: left;">所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。
ndent: 2em; text-align: left;">三、考点分析
ndent: 2em; text-align: left;">1、语言知识
ndent: 2em; text-align: left;">(1)语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。
ndent: 2em; text-align: left;">(4)病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。
ndent: 2em; text-align: left;">2、语言运用
ndent: 2em; text-align: left;">复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注重实用;多做多练，学会表达。
ndent: 2em; text-align: left;">3、名句名篇
ndent: 2em; text-align: left;">名句名篇重点在课内，以《__浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。
ndent: 2em; text-align: left;">4、现代文阅读
ndent: 2em; text-align: left;">培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。
ndent: 2em; text-align: left;">5、古诗鉴赏
ndent: 2em; text-align: left;">广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。
ndent: 2em; text-align: left;">6、文言文阅读
ndent: 2em; text-align: left;">注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。
ndent: 2em; text-align: left;">7、写作训练
ndent: 2em; text-align: left;">第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲;第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。
ndent: 2em; text-align: left;">四、复习策略
ndent: 2em; text-align: left;">1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。
ndent: 2em; text-align: left;">2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。
ndent: 2em; text-align: left;">3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。
ndent: 2em; text-align: left;">①知识复习课。
ndent: 2em; text-align: left;">各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。
ndent: 2em; text-align: left;">②阅读鉴赏复习课。
ndent: 2em; text-align: left;">课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点)→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。
ndent: 2em; text-align: left;">③综合试卷评讲课。
ndent: 2em; text-align: left;">评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。
ndent: 2em; text-align: left;">④作文指导课
ndent: 2em; text-align: left;">作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。
ndent: 2em; text-align: left;">4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。
ndent: 2em; text-align: left;">5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施
ndent: 2em; text-align: left;">每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。
ndent: 2em; text-align: left;">五、备考措施
ndent: 2em; text-align: left;">1.强化合作意识。
ndent: 2em; text-align: left;">做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材;研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。
ndent: 2em; text-align: left;">2.注重备考研究。
ndent: 2em; text-align: left;">要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息;积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。
ndent: 2em; text-align: left;">3.讲究复习方法。
ndent: 2em; text-align: left;">教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。
ndent: 2em; text-align: left;">4.培养良好习惯。
ndent: 2em; text-align: left;">培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。
ndent: 2em; text-align: left;">培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
ndent: 2em; text-align: left;">培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。
ndent: 2em; text-align: left;">5.重视扶优补差
ndent: 2em; text-align: left;">①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。
ndent: 2em; text-align: left;">②课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。
ndent: 2em; text-align: left;">③组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
ndent: 2em; text-align: left;">