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小学生的自制力相对比较差，在写作业的时候容易出现问题，这就需要父母帮忙检查，帮助小学生形成良好的作业习惯。这里给大家分享一些检查小学生作业的方法技巧，希望对大家有所帮助。
2、到了三年级时，要注意培养孩子的学习品质。检查作业时，要重点检查解题的方法和思路，对于作业中的错误，可以在题目边上做个标记，让孩子自己去发现改正。
3、再到了五六年级时，孩子的学习习惯基本成型，但意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求家长在检查作业时同时密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。
对于小学阶段的学生，爸妈检查作业，尤其是数学，手机一拿，答案一搜，或者干脆用高科技手段对着题目一拍，答案就来。这是一种敷衍的检查方法，尤其是数学作业，答案不对，错题太多，家长血压就飙升了。所以我推荐家长们检查作业时，不要只对最后结果，主要要看孩子的解题过程和思路。如果孩子的解题思路和过程都没问题，也有自己独立的逻辑思维，只是结果算错了，那么就是孩子的态度问题，并不是他不会做。所以，当我们的家长发现答案不对，便不分青红皂白教训孩子一顿不好好学习，不听讲，不认真，其实是打击孩子主动学习的积极性。
针对语文作业的辅导，低年级的家长主要看孩子写字的姿势是否端正?作业是否工整?笔画顺序是否正确?这对于语文基础知识的练习非常重要，把基础打好，才能提高日后语文学习的效率。高年级的家长，要看孩子是否能主动完成语文作业，并进行有效的复习和预习，保持良好的阅读习惯，重点检查孩子的课堂笔记也是检查作业的技巧，通过孩子的课堂笔记就能知道是否认真听讲了。
陪伴式辅导作业，也就是我们常见的，孩子写一道作业，家长就检查一遍。尤其是数学作业，孩子做错了，讲一遍，写一遍还不对，再教再写，孩子如果一时不明白，家长反复指导，最后情绪崩溃，就卡在了这道题。这也是为什么有的家长会说，小学生经常写作业到10点钟的原因。拖延、没有专注度、频繁被家长的情绪打断，最后双方都为写个作业精疲力尽，学习效率低下。
如何解决这一问题呢?有的家长说，我必须陪伴呀，我不坐在旁边，孩子就不会好好写作业。这样的小学生是没有养成良好学习习惯的，家长要慢慢纠正，端正孩子们的学习态度。家长在监工写作业的时候，可以拿一本书，给孩子树立学习的榜样。孩子在写作业的时候，如发现写错题，先不要指出来，等孩子整体完成一门科目的作业时，最后集中检查指导。陪伴式辅导作业，不是每写一题就检查一题，不打断孩子写作业的过程，培养孩子们的专注度。
有的家长会说，怎么会有孩子自己写作业呢?我不监督着就不好好写作业，我不讲解他就不会写，更不要说自己检查作业了。孩子自己检查作业，就会说全对没有错误。等你再检查的时候，发现一堆错的。有这样想法的家长，已经成功在孩子面前竖起了写着“不信任你”的警示牌。如何“逼”孩子自己写作业独立检查作业呢?实际就是让孩子明白，给谁学习这个道理。家长可以逐渐引导孩子，有陪伴式写作业，少说话，检查解题思路，到退出陪伴式写作业，“逼”孩子自己写完作业后自己检查。一开始检查的过程不是结果的对错，而是多自己写作业态度的一个评价，有没有拖延?认不认真等等，最后再来检查作业质量。而这个过程，需要1个月甚至2个月的时间进行学习态度的纠正，通常需要家长的耐心，以及对孩子的足够信任。
家长之所以在辅导作业的过程中，容易情绪失控，主要还是无法正视检查作业的本质，只重视结果，而不关注孩子的解题思路和学习态度。最后导致极度不信任孩子，不相信孩子自己能完成写作业这件事，久而久之孩子也养成了依赖的习惯。
做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了x，就让孩子自己去心疼、后悔，家长表示遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正;这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的!”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。