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很多学生在课堂上都普遍出现这么一个问题：学习听不进去，学习内容不理解，一节仅有45分钟的课还没消化完了就又下课了。为了能让同学们更好的提高在课堂上的学习效率，小编给你们找到了一个提高效率的方法，希望对你们有所帮助。
这种方法很好理解，就是一边听，一边看，实际学习过程中采用这种方法学习的人较为普遍。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图像的直观，来强化具体的知识印象。
听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面。这种方法是以听为主，以看促听，效果很好。
只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握了知识。对于我们在听课过程中该思考的问题，可以从这些方面思考：教材的重点、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同?以思促听，能知其然也能知其所以然。
老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收，只记重点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。
对此，有人曾做过这样一个实验：三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组学生只记住了全部内容的37%，C组学生却记住了58%。由这个实验我们也可以得出这个结论：抓要点，适当做笔记，记忆效果最好。
上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听，仔细地听。
如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问。有一定目标的听课，往往比漫无目的的听课效果要好，而且还能帮助你解决疑难问题。
“质疑”即提出问题。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解、同学的回答有不同看法，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。
听课时产生疑难问题，最好不要立刻向老师发问，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。
听课的方法很多，因人而异，只要有利于提高听课效率的方法，就是最佳方法，只要适合你，就是最好的听课方法。在日常学习中，不妨根据自己的实际情况选择一种或几种适合自己的，长期坚持，必能得到相应的回报。