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领导者素质，是指在先天禀赋的生理和心理基础上，经过后天的学习和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。下面是小编为大家收集关于现代领导干部应具备的基本素质，欢迎借鉴参考。
这领导干部素质可以简单表述为德与才，但领导干部的德和才之间是什么关系呢?可以从对领导干部素质的研究中得出结论。
西方国家对领导者素质研究是在对领导职能研究的基础上产生的，19世纪末盛行的领导品质理论是西方国家对领导者素质研究的基础理论之一。这一理论产生于19世纪末到20世纪40年代。主要研究有效的领导者应该具备什么样的个人特征，重点阐述了领导者与非领导者之间在个人特征方面的差异，大致经历了传统特质理论与现代特质理论两个阶段。传统特质理论认为领导者生而具有领导的特质，现代特质理论认为，领导者的特质是在实践中形成的，可以通过训练和培养加以造就。现代领导特质理论的研究认为，与领导力密切相关的特质有六项，分别是：内在驱动力、领导愿望、诚实与正直、自信、智慧、工作相关知识。
随着西方管理学与心理学的发展，1970年代后，西方国家对领导者素质的研究主要集中于对领导者胜任力的研究，主要理论基础为胜任力模型理论。胜任力这一概念是美国心理学家戴维·麦克莱伦于1973年首先提出的，他认为胜任力是一个综合的概念，是衡量领导者领导水平，领导绩效的主要指标体系，包括知识、技能、社会角色、自我概念、人格特质、动机需要六个层次。
我国历来重视对领导人才的培养与研究，自先秦时期就对领导者素质提出了较为全面的规定，如领导者应具备的六德、六行和六艺。东方管理学全面系统地总结了我国古代管理的经验，提出了卓越领导者的素质需求包括德、智、情三个方面。“德”主要是指领导者的政治素质、思想素质和品德素质。“智”则主要是指领导者应具备的技术技能、概念技能(认知、洞察力、创新力等)。“情”则主要是指中国治身论中的修身养性以提高自身的总体素质。三者之中，尤其重视德的因素，中国传统管理学的本质属性中就强调管理必须以德为先。
综上所述，无论西方对领导特质的研究还是中国领导素质的研究，都强调德才兼备，尤其重视德的因素。
《党政领导干部选拔任用工作条例》的第七至十条对党政领导干部的选拔任用的条件进行了详细规定。从这些规定中可以看出当前我国对党政领导干部的基本要求
优秀干部的基本素质指领导从事领导活动所必须具备的基本条件和基本品质，是领导的政治思想、道德观念、理想信仰、人格修养的综合表现。
领导力的实质是影响力，包括先知先觉、调整一致和付诸行动三方面的能力。领导他人往往基于个人的专业才能或者个人魅力，而不是单纯地依靠职位称呼。因此，任何人都可以使用领导力，只要能成功地影响他人的行为，就可以视为实施了领导力。
从才的角度看，有三个特性：一是复合性：即一专多能，领导素质是一个综合能力，因此领导者不能仅仅掌握专业知识，还要在基本素质、判断能力、人事能力等多方面努力。二是层次性：即不同层次人员综合性能力不同。领导者处在不同的位置决定了其在能力倾向上各有侧重。如果领导能力简单分为判断能力、人事能力和技术能力的话，那么其分配应当是这样的：作为高层领导者，其判断能力和人事能力是重要的，其技术能力不重要的，即高层领导者的工作重点在定战略、指方向和带队伍上，而不能仅拘泥于纯粹的技术工作。而不同层次的领导者在同一能力的倾向也不同。如中层领导者的判断能力主要指分清决策的轻重缓急，而其人事能力更侧重于沟通。三是动态性：即不断学习的能力。新时期可以说是一个巨变的时代，也是知识大的时代，信息、技术更新越来越快，新时期的领导者必须具备不断学习，不断更新知识的能力。
1、 领导才能之先知先觉
先知先觉是指领导者的决断力。领导干部要有先知先觉的能力必须对形势有十分清醒的认识，其基础就是政策敏感性。政策敏感性不仅要求领导干部对政策熟悉，更要具备独立思考能力。所谓独立思考的能力是建立在坚定的信念的基础之上的。总体来说，领导决断力由五大要素构成：一是的，即目标，是指领导者能否确立正确的战略方向。二是境，即环境，是指领导者能否对形势进行科学的评估。三是时，即时间，是指领导者能否把握好时间。四是机，即时机，是指领导者能否选准切入点。五是具，即手段，是指领导者能否根据可利用资源运用正确的手段。
2、领导才能之协调一致
领导才能的协调一致有两层含义：一是指领导者自身能否做到协调一致，二是指领导者能否与团队合作从而做出突出贡献。而情商正是这两种能力的综合。
情商是指人对自己的情感、情绪的控制管理能力和在社会人际关系中的交往、调节能力。美国心理学家，丹尼尔·戈尔曼认为“情商”是一个人重要的生存能力，并宣称：“婚姻、家庭、家庭关系，尤其是职业生涯，凡此种.种人生大事的成功与否，均取决于感情商数的高低”。 而习近平总书记2013年在天津调研时也指出：“做实际工作情商很重要，更多需要的是做群众工作和解决问题能力，也就是适应社会能力。”
美国心理学家认为情商主要包括五个方面的内容：自我认知、自我管理、自我激励、同理心和人际关系管理。
自我认知：即认识自身情绪的能力。情绪是人对客观事物的态度和体验，是人的需要是否得到满足的反映。人的情绪直接引起生理反应，情绪可以调动体能。因此，情绪也可以说是人的行为动力，只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。所谓自我认知就是能准确地识别、评价自己和他人的情绪情感，能及时察觉自己的情绪变化，能归结情绪产生的原因。
自我管理：即能调控自己，妥善管理自己的情绪。就是能适应性地调节、引导、控制、改善自己和他人的情绪，能够使自己摆脱强烈的焦虑忧郁，能积极应对危机，并能增进实现目标的情绪力量。 管理情绪是一门课程，我们今天讲一个简单的3W理论，即一是认识自身的情绪，二是了解引发情绪的真正原因。首先必须认识到引发情绪的原因不是外界的刺激，而是自身的主观体验引发的。其次引发情绪的长时间原因是自我评价，即能不能接纳自己的各种情绪。接下来就是处理情绪。首先要学会缓和情绪，即学会放松。放松的方法有很多种，只有适合自己的才是最好的方法，要注意的是放松必须在合理的度内进行。放松之后要转换情绪，即转换思维角度。最后要学会做一个对自己情绪负责的人，既学会接纳自己的各种情绪，同时又要学会控制自己的情绪，即学会在合适的场合，面对合适的对象，展露合适的情绪，并将情绪控制在合理的度之内。需要强调的是，管理情绪的目的不是没情绪，而是要学会节制，平衡，不做激情的奴力。
自我激励：即利用情绪信息，整顿情绪，增强注意力，调动自己的精力和活力，适应性地确立目标，创造性地实现目标。自励就是上进心、进取心 上进心、进取心就是确立奋斗目标，并为之而积极努力。 自我激励的目的形成成功、自信、成功的良性循环，其中的关键是合适的目标。这里讲一个目标选择的四环理论，即在目标选择中要问自己几个问题：一是我真的想要什么?即自己真正的需要。二是我能在什么方面取得竞争优势。三是这事情有什么意义和价值?同时，还要学会分解目标，即将目标分为不同的阶段性目标，以促进行动。
同理心即认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础;通情达理就是能设身处地考虑他人的情感感受和行为原因，具备换位思考的能力和习惯，理解和认可情感差别，能与自己的观念不一致的人和平相处，理解别人的感受，察觉别人的真正需要，具有同情心。
人际关系的管理，即能妥善处理人际问题，与他人和谐相处。妥善处理人际关系体现在一个领导者能不能与不同的人交朋友，能不能与他人良性互动，能不能始终保持交新朋友的能力。
总之，情商是指人能否正确识别自己和他人的情感，妥善处理自身情绪情感、与人交往和个人发展等方面问题的心理素质和能力，对人的发展特别是领导干部能否高效率地完成任务具有至关重要的作用。但需要强调的是：情商必须与智商相结合才能成为高效率的领导。
具备再多的高效率领导物质，拥有再完美的团队，作出再完美的计划，如果不能真正付诸行动就根本不可能实现管理目标，因此领导者必须善于行动，将领导目标真正落到实处。付诸行动必须明确两个问题，即什么才是执行?什么才是执行力?执行是指有结果的行动，即必须时时以目标为导向的行动。执行力则包括两种能力：一是完成任务的能力，二是完成任务的学问和策略，即行动技巧。
领导者必须从领导干部的岗位出发进行工作安排，时刻以任务目标为导向进行工作安排，必须善于选择最简单、最有效、最省力的方法，追求最准确的目标，完成最该完成的任务并能够准确把握帅，将，兵的关系。
综上所述，做为一个优秀的领导干部应具备的基本素质可以概括为：在德的方面必须有责任感，即坚定的信念、优秀的职业道德、良好的自我修养。在才能的方面要具备完成工作的基本能力，即较高的智力水平，协调一致的自我管理能力即高效率的执行力。
在现实工作中，除了大量优秀的领导干部，应当看到我党还有一批榜样式的领导干部，如焦裕禄、任长霞、谷文昌、燕振昌等等，他们身上有着更为“闪光”的素质，是我们学习的榜样。那么他们与优秀的干部有什么不同呢?简单可以总结为：主动性。就是这些楷模与一般人最大的不同在于他们是发自内心的工作主动性和崇高的使命感!以及在崇高使命感驱动下的工作能力和创新能力不断提升。因此卓越领导干部的素质可以简单概括为：在德的方面表现为崇高的使命感，在才能方面表现为能力不断提升!
总之，做领导干部首先要做到优秀，然后进一步向卓越迈进要求领导干部必须做到：
1、要正确地认识自我，即必须了解自己，了解自己的素质结构，了解自己的优势和不足，建立清晰明确的自我概念。每一个领导岗位都有自己内在的规定性，对领导干部有其特殊的素质要求，要想作为一名合格的领导干部，就必须了解掌握这一角色相应的准则、素质要求和技能技巧。
2、树立新的学习观。在新的历史条件下，必须更新观念，树立与时代、形势、任务相适应的新的学习理念。要努力学习理论，更新知识，提高综合素质。学习理论，提高领导干部的思想政治水平和执政能力，这是学习的首要任务。学习理论，就是学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立和落实科学的发展观。还要学习政治、经济、文化、科技、历史和法律等方面的知识，学习国外先进的经营管理经验和一切反映当今世界文明进步的新知识，特别是要学习市场经济知识和世界经济的基本知识。要学以致用，创新实践，弘扬马克思主义学风。树立正确的学习观，贵在践行和弘扬马克思主义的学风。把握好“学”与“用”。“学”是前提，是基础。要自觉学、坚持学、系统学、真心学。“用”守键，是目的，要勇于改造自我，使自己的知识丰富、品行端正、精神富有、方向明确、信念坚定。在改造自我的基础上，立足本职工作，尽心尽力尽职，发挥自己应有的作用。
在工作实践中不断提高自身素质，是领导干部素质养成的关键环节。领导活动本身就是一个实践过程，领导干部发现问题的能力、处理问题的能力只有在具体的领导活动中加以运用，才能得到锻炼和提高，领导干部的优良素质，不是与生俱来的，主要是后天养成的，是在自觉的工作实践中孕育、锻炼和成熟起来的。因此我们在工作中要深入实际，在实践中受锻炼和培养，在实践中发现自己的长处与不足，并在实践中不断磨练自己、丰富自己、发展自己、培养自己，逐步养成优良素质。在实践中我们要善于进行调查研究，分析工作的得失，及时总结经验教训，既要有自我剖析、自我批评的精神，又要虚心向他人和群众学习，善于发现别人的优点和长处，从中汲取有益的营养，不断地丰富和发展自己。实践是人类获取知识的根本源泉，要向实践学习，向广大人民群众学习，善于总结和提高人民群众创造的新鲜经验，不断改进我们的工作，始终与群众同甘共苦，群策群力，把党的路线、方针、政策落实下去。
政治、知识、能力、生理和心理是我们现代领导者所应具备的基本素质，但素质只是代表了一种潜力，真正的领导工作是基于领导素质，蕴含着领导方法、技巧和经验。必须将善于学习、勇于实践、艰苦锻炼有机地结合起来，融为一体，提高觉悟，克服缺点，增长才干，在具体的工作实践中将这些素质转化为实实在在的领导能力!
知识素质是校长素质的基础。学校是传播文化知识的场所，是知识分子聚集的地方。校长的职业特殊性就在于其管理的主要对象不仅是有学生，还包括教师，是“管老师的人”，这就要求校长自身要具备较全面的文化知识修养，做到学高为师、品正为范。在知识结构上，校长应该是多元化、综合型、精通各方面工作的“通才”，必须具备：
1、科学管理学校的知识，让学校管理更加合理化和科学化，以达到事半功倍的效果。
2、全面、系统的文化知识，才能触类旁通，从而具有较强的迁移能力，才能在师生中树起很高的威信，发挥自己的影响力。
3、有很好的语言和书面表达能力，使自己工作得心应手，并能让自己总结工作中的经验和教训。
领导的业务素质是指校长从事学校工作中所具有的业务能力和行政管理水平等诸多因素，是校长的最重要的资本，也是校长工作成败的关键。学校是专业性和知识性较强的部门，学校工作主要是通过教育，实现培养人的活动。校长是活动的管理者，所以校长必须是一个懂业务，善于管理人才的内行。主要表现在：
1、在学校工作中，校长的首要职责就受理，是对学校的发展做出宏观上的战略性定位，对学校发展过程中出现的问题做出科学的判断，然后引导全校师生往目标奋进。
2、领导还应具备一定的教学业务素质，因为教育教学是学校一切工作的核心，校长至少要精通一至两门学科的教学业务知识，并对其它相关学科也应该做到基本了解，能熟练地运用教育规律，成为教育教学的行家里手，要知道以己昏昏，焉能使人昭昭!一个知识贫穷、胸无点墨的校长，对于教育教学的指导，无异于隔靴挠痒、盲人摸象!只有具备相当高明的素质，才能始终抓住教育教学这一核心工作，使学校办出特色，办出水平。相关文章：