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ndent: 2em; text-align: left;">高三的数学学习是一件辛苦的事情，需要很大的耐心和意志力。我们制定一份复习计划吧!下面是小编为大家整理的关于高三数学复习计划范文，希望对您有所帮助!
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ndent: 2em; text-align: left;">一、指导思想：
ndent: 2em; text-align: left;">高三复习应根据本校学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。要面向低、中档题抓训练，提高学生运用知识的能力，要突出抓思维教学，强化数学思想的运用，要研究高考题，分析相应的应试对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。
ndent: 2em; text-align: left;">二、复习进度：
ndent: 2em; text-align: left;">按教研室下发的计划为准，结合本校实际，一轮在2月底3月初完成。材料以教研室下发材料为主，进行集体备课，难题删去。
ndent: 2em; text-align: left;">每章进行一次单元过关考试和一次满分答卷，统考前进行一次模拟考试练习。
ndent: 2em; text-align: left;">三、复习措施：
ndent: 2em; text-align: left;">1、 抓住课堂，提高复习效益。
ndent: 2em; text-align: left;">首先要加强集体研究，认真备课。集体备课要做到：“一结合两发挥”。一结合就是集体备课和个人备课相结合，集体讨论，同时要发挥每个教师的特长和优势，互相补充、完善。两发挥就是，充分发挥备课组长和业务骨干的作用，充分发挥集体的智慧和优势、集思广益。
ndent: 2em; text-align: left;">集体备课的内容：备计划、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和学生的阶段性心理表现等。
ndent: 2em; text-align: left;">其次精选习题，注重综合 。复习中要选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。选有一定的代表性、层次性和变式性的题目取训练学生综合分析问题的能力。
ndent: 2em; text-align: left;">再次上好复习课和讲评课。复习课，既讲题也讲法，注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，章节过后学生头脑中要清晰。要讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学生对知识横向推广，纵向申。复习不等于重复也不等于单纯的解题，应温故知新，温故求新，以题论法，变式探索，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程 ，甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上
ndent: 2em; text-align: left;">讲评课要紧紧的抓住典型的题目讲评，凡是出错率高的题目必须讲，必须再练习。讲解时要注意从学生出错的根源上剖析透彻 ，彻底根治。要做到：重点讲评、纠错讲评和辩论式讲评相结合，或者让学生讲题，给学生排疑解难，帮助学生获得成功。
ndent: 2em; text-align: left;">2、畅通反馈渠道，了解学生
ndent: 2em; text-align: left;">通过课堂提问、学生讨论交流、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径，深入的了解学生的情况，及时的观察、发现、捕捉有关学生的信息调节教法，让教师的教最大程度上服务于学生。
ndent: 2em; text-align: left;">3、复习要稳扎稳打，注重反思
ndent: 2em; text-align: left;">数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及时进行反思总结 。反思总结解题过程的俄 来龙去脉;反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循5;反思总结此题还有无其它解法，养成多角度多方位的思维习惯;反思总结做错题的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清还是计算错误等等。
ndent: 2em; text-align: left;">注意心理调节和应试技巧的训练，应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。
ndent: 2em; text-align: left;">4、强化数学思想方法的渗透，提高学生的解题能力
ndent: 2em; text-align: left;">在复习中要加强数学思想方法的复习，特别要研究解题中常用的思想方法：函数和方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化和化归的思想，还有极限的思想和运动变化的思想，而采用的方法有：换元法、待定系数法、判别式法、割补法等，逻辑分析法有分析法、综合法、数学归纳法和反证法等。对于这些数学思想和方法要在平日的教学中，，结合具体的题目和具体的章节 ，有意识的、恰当的进行渗透学习和领会，要让学生逐个的掌握他们的本质的特征和运用的基本的程序，做到灵活的运用和使用数学思想和方法去解决问题。复习中注重揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的纽带作用。
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ndent: 2em; text-align: left;">高三数学复习面广量大，任务繁重。如何使学生变被动为主动，以达到事半功倍的效果，这是我们每个高三数学教师渴望和追求的目标。要达到这一目标，我们认为找准目标，提高效率是一个关键的因素。
ndent: 2em; text-align: left;">㈠层次分明，任务明确
ndent: 2em; text-align: left;">高三数学复习周期长、任务重，合理安排好复习时间至关重要。我们把高三数学复习分为三个阶段：20_年9月～20_年2月底( 俗称第一轮复习)、3月初～4月初(俗称第二轮复习)、4月初～5月底(俗称第三轮复习)，三个阶段的复习内容分为三个层次，每个阶段的任务各有侧重。
ndent: 2em; text-align: left;">第一轮复习阶段，根据教学大纲，结合考试说明，以课本为本，通过系统地整理、优化知识结构和思维结构，通过月考及周练的手段，使基础知识网络化，达到提高学生素质，并为高考打下坚实的基础。这一阶段我们所选的讲仪是以课本为主，辅以《 优化设计 》 。所练作业以小题和中档题为主，从以前高考的成绩看，这一轮复习是成功的。
ndent: 2em; text-align: left;">学生通过第一轮的复习，已有一定的数学基础，因此第二轮的复习应以高考为目标，从以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。为此，我们辅以优化设计二轮讲义，分专题进行复习。一是数学方法和数学思想的系统介绍，主要是：配方法、换元法等方法，以及函数与方程思想、分类讨论思想、等价转换思想和数形结合思想等;二是根据《教学大纲》列出高中数学教材中的重点内容;三是根据《考试大纲》和前几年的高考试卷列出高考频率较高的热点问题。与此同时，还要指导学生如何利用排除法、特例法、估算法、图象法、逆推验证法等方法准确、快速地解选择题和填空题，并提出较高要求：选择、填空平均只能错在2。5个之内。在这个阶段，除正常布置作业外，每周安排一次以选择、填空题为主的课堂练习和一次综合练习，并做到及时评讲，迅速反馈。
ndent: 2em; text-align: left;">通过前两轮复习，学生的数学素养有了很大的提高。如何使学生在高考中最大限度地发挥水平，这是我们在高考前最后阶段所要做的主要工作。而这一阶段复习一直是我校探讨的地方，以往几届主要是搞几套外地试卷进行练习评讲，效果不太理想。为此，20_届高三我们加大力度，力争在前两轮的基础上有所升华。因此，我们自编模拟试卷8套，做到精练精讲。精练力求做到精心选择题目，精心编写试卷，精心研究每题的训练功能和评分标准，精心组织考试，做到以少胜多，不盲目地搞题海战术，影响学生宝贵的复习时间;精讲则力求做到对共性问题分析透彻，对个别问题也不能轻易放过，须个别指导。同时把考试技巧教给学生，让学生学会考试。总之，通过测试要能反映出问题，而通过评讲要提高学生驾驭问题的能力，并逐步适应高考的氛围环境。
ndent: 2em; text-align: left;">㈡普遍撒网，重点捞鱼
ndent: 2em; text-align: left;">教师指导学生复习，一般是一种全面的、普遍的复习。这是由于《考试说明》所给出的内容均为必考内容，出于课时所限，教师总是指导学生一遍遍的全面复习，即便是讲一些专题，也是针对学生测试中出现的问题而授课。因此，在平时，要指导学生针对教师教学中的不足做好以下两点：
ndent: 2em; text-align: left;">1。进行诊断性练习，找出问题早日补缺
ndent: 2em; text-align: left;">学校进行的测试，一般都是让学生做成套完整的模拟题，在这种测试中解错的题目很难说明出现的'错误具有普遍性。只有将10套题中的选择题、10套题中的填空题、10套题中的解答题放在一起比较，才能诊断出你的学生是哪一类题容易做错，这就是诊断性练习。只有找出错误和不足，才能及时进行查漏补缺，帮助学生把将问题解决在考前。
ndent: 2em; text-align: left;">2。注意知识的交叉点和结合点
ndent: 2em; text-align: left;">数学知识之间存在纵向和横向的有机联系，这些联系的交叉点和结合点往往是高考命题的“热点”，同时也可能是教师平时教学的“弱点”。因此，在复习中要注意知识的交叉点。例如，函数和不等式，函数与导数，函数与方程，函数与数列;又如，三角函数与数列，三角函数与立体几何;再如，平面向量与函数，平面向量与解析几何，平面向量与物理等等。教师在复习时要有意识地评讲一些此类试题，让学生积累解此类题的方法与经验。
ndent: 2em; text-align: left;">㈢注重高考试题的新特点
ndent: 2em; text-align: left;">⒈增加对个性品质的要求
ndent: 2em; text-align: left;">《考试大纲》在20_年《考试说明》知识要求，能力要求的基础上，增加了对“个性品质”的考查要求。主要指考生个体的情感态度、
ndent: 2em; text-align: left;">和价值观，要求具有一定的数学视野，试题融知识、方法、思想、能力于一体，注重展现数学的科学价值和人文价值。
ndent: 2em; text-align: left;">⒉突出对主干知识的把握
ndent: 2em; text-align: left;">20_年高考数学试题突出了高中数学重点内容和主干知识的考查。代数中的函数、数列、不等式、三角基本变换;立体几何，解析几何，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等在近几年高考数学试卷中始终作为重要的考查对象，保持较高比例，而且也达到必要的深度，成为试题的主体。这些数学的重点内容和主干知识在20_年高考试卷中比例高达85。3%，20_年高考数学必然有所沿袭。
ndent: 2em; text-align: left;">《考试大纲》对知识的要求由低到高分为三个层次，且高一级的层面要求包含低一级的层次要求。考生必须对每个层次的知识要求十分明了，还必须对每个知识点属于哪个层次的要求清清楚楚，以增加最后一段复习的针对性。注重学科知识的内在联系和知识的综合。
ndent: 2em; text-align: left;">⒊以能力立意作为命题指导思想
ndent: 2em; text-align: left;">《考试大纲》对能力方面的考查，全面考查思维能力、运算能力、空间想象力、实践能力和创新意识。强调探究性、综合性和开放性，
ndent: 2em; text-align: left;">注重通性通法，淡化特殊技巧。运算能力是思维能力和运算技能的结合，它不仅包括数的式的运算，特别是要考查以含字母的式的运算为主，兼顾对算理和逻辑推理的考查。要提高解答数学问题的运算效率，要能够以图助算，通过识图和绘制草图，列出表格
ndent: 2em; text-align: left;">⒋强化数学思想和数学方法
ndent: 2em; text-align: left;">《考试大纲》引导强化数学思想方法的复习，营造自主探究环境。数学思想和方法的考查分三个层面：首先是具体方法的考查，如配方法、换元法、消去法、割补法、待定系数法、数学归纳法(理工类要求);然后是一般的逻辑方法，如分析法、综合法、类比法、归纳法、演绎法、反证法等;最高层次是数学思想，如函数与方程思想，数形结合思想，分类讨论思想，转换与化归思想，运动与变换思想等。
ndent: 2em; text-align: left;">⒌注重理性思维的考查
ndent: 2em; text-align: left;">《考试大纲》倡导理性思维，以甄别数学素养。要注意培养空间想象、直觉猜想，归纳抽象，符号表达，运算推理，演绎证明和模式构
ndent: 2em; text-align: left;">建等进行思考判断，形成和发展理性思维能力。
ndent: 2em; text-align: left;">⒍突出考查实践能力增加应用型和能力型的试题。
ndent: 2em; text-align: left;">基于以上认识，在《考试大纲》指导下，建议做好“五抓”：
ndent: 2em; text-align: left;">1、抓学习。抓对《考试大纲》的学习。当学生也能够按《考试大纲》的精神来复习时，复习才会是高效的。
ndent: 2em; text-align: left;">2、抓基础。在复习中一定要巩固和掌握基础知识，基本技能，基本思想和方法。
ndent: 2em; text-align: left;">3、抓训练。精选习题(选题原则是具有新颖性、灵活性、综合性、代表性、发展性)，强化思维训练，提高探索创新能力。
ndent: 2em; text-align: left;">4、抓落实。不怕难题不得分，就怕每题都被扣分。
ndent: 2em; text-align: left;">5、抓反思。要抓好审题的反思、思维定势的反思。解题后的反思，充分挖掘每道习题的智力价值，变盲目性为自觉性。
ndent: 2em; text-align: left;">㈣关注新课程的新重点
ndent: 2em; text-align: left;">对比新老两种数学课本的教学内容，不难看出简易逻辑、平面向量、线性规划、空间向量、简单几何体中的正多面体、
ndent: 2em; text-align: left;">概率与统计、极限、导数均为新内容 由20_年试卷不难看出，这部分内容已占有一定的分值。因此，要重视此类题目的复习。
ndent: 2em; text-align: left;">值得一提的是，从20_年高考试题中不难分析出，函数、不等式、平面向量、圆锥曲线、概率统计、直线、平面、简单几何体、数列极限和导数正在成为高考的新重点。复习中应将这些内容作为载体，将常见的数学解题通法(配方法、待定系数法、归纳法、换元法、代入法和特值法、数形结合法)和数学思想法(数形结合思想方法及逻辑划分与归纳、函数与方程、变换与转化等思想方法)融会贯通地应用于解题过程中，形成熟练的解题思路和规范的书面表达能力。
ndent: 2em; text-align: left;">总之，教师在复习时一定要了解新课程、新高考的新重点，掌握科学的复习方法，在全面复习的基础上，抓住重点，有效复习，提升学生的答题能力和得分能力。
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ndent: 2em; text-align: left;">一、指导思想
ndent: 2em; text-align: left;">研究认真教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。
ndent: 2em; text-align: left;">二、目标要求
ndent: 2em; text-align: left;">常规教学注重落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的特点和作用，全面提高学生的高考数学成绩。
ndent: 2em; text-align: left;">三、高三数学复习重点
ndent: 2em; text-align: left;">第一轮复习阶段：扎实的"双基"是高考成败的关键，所以在这个阶段，教学的重点放在抓基本概念和基本功上，力求使学生达到基本概念清楚，基本方法掌握，引导学生重视课本，从新的角度去重新认识学过的只是。通过科学的有计划的复习和练习，使学生在认识上产生飞跃，完善原有的知识结构。一步一个脚印、扎扎实实、全面复习每一个知识点和基本题型的通性通法，一定要纠正部分学生"眼高手低"的不良学风。学生的课后练习也主要围绕巩固本章内的基础知识和掌握基本技能方法目标进行。努力使学生形成比较扎实的基础知识和基本技能。
ndent: 2em; text-align: left;">这一阶段是高三复习的重要阶段，使学生能力形成的基石。在这个阶段我们主要注意一下几点：
ndent: 2em; text-align: left;">1.精选训练材料，保持足够的训练量
ndent: 2em; text-align: left;">(1)课堂训练题的选择要突出实战性、重要性和有效性
ndent: 2em; text-align: left;">(2)课外训练题的选择要突出层次性、针对性和覆盖性
ndent: 2em; text-align: left;">2.立足中下题目，力争高上水平
ndent: 2em; text-align: left;">3.加强"培优补差"工作，大面积提高高考数学成绩
ndent: 2em; text-align: left;">第二轮复习阶段：1.第一轮复习所涉及的知识和数学问题多以基础、单一、典型的形式呈现出来，这些孤立的知识点和技能不能形成能力，只有在不断解决综合问题的过程中逐步提高分析问题和解决问题的能力。所以加强学科内的综合复习是高三数学复习必不可少的阶段，复习的内容以支撑中学数学知识体系的主干知识为复习核心，以揭示知识的系统性和知识之间的内在联系、拓宽知识的应用为主，使学生形成有序的知识结构，提高灵活运用知识和掌握数学思想方法的能力。通过综合练习使学生对学科的内在练习，包括代数、立体几何、平面解析几何三个分科之间的相互联系及在各自发展过程中，各部分知识间的纵向联系有比较清晰的认识，优化原有的知识结构，训练学生综合分析和解决问题的能力，培养灵活运用数学知识的能力，同时还需安排一些综合性较强的专题进行复习和练习。
ndent: 2em; text-align: left;">2.数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识。
ndent: 2em; text-align: left;">发生、发展和应用的过程中，数学思想和方法掌握的程度如何又是学生能力的体现。高考考查数学知识必然考查数学思想和方法，所以第二轮复习安排数学思想方法的训练。
ndent: 2em; text-align: left;">在教学中重视数学知识的形成过程，重视其过程中反映出来的数学思想和方法，坚决杜绝"重结论轻过程"。让学生真正动手、动脑于知识发生、发展、深化和问题的发现、分析、解决的全过程中，逐步积累解题经验，提高综合能力。
ndent: 2em; text-align: left;">第三轮复习阶段：这个阶段是全卷综合练习阶段，也是知识运用的阶段。主要注重加强应试技巧的训练，提高得分率：
ndent: 2em; text-align: left;">(1)容易题争取不丢分--规范表述少跳步
ndent: 2em; text-align: left;">(2)中等题争取少丢份--得分点不能省
ndent: 2em; text-align: left;">(3)难题争取多拿分--知道一点写一点，不知道也要写一点
ndent: 2em; text-align: left;">(4)克服"会儿不对，对而不全"的老大难问题
ndent: 2em; text-align: left;">(5)要正确处理难题与容易题的关系
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ndent: 2em; text-align: left;">一、背景分析
ndent: 2em; text-align: left;">近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。更加注重考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。
ndent: 2em; text-align: left;">20__年是湖南省新课标命题的第二年，数学试卷充分发挥数学作为基础学科的作用，既重视考查中学数学基础知识的掌握程度，又注意考查进入高校继续学习的潜能。在前二年命题工作的基础上做到了总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新，兼顾了数学基础、思想方法、思维、应用和潜能等多方面的考查，融入课程改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查数学素养，多层次地考查思想能力，充分体现出湖南卷的特色：
ndent: 2em; text-align: left;">1 试题题型平稳 突出对主干知识的考查 重视对新增内容的考查
ndent: 2em; text-align: left;">2 充分考虑文、理科考生的思维水平与不同的学习要求，体现出良好的层次性
ndent: 2em; text-align: left;">3 重视对数学思想方法的考查
ndent: 2em; text-align: left;">4 深化能力立意，考查考生的学习潜能
ndent: 2em; text-align: left;">5 重视基础，以教材为本
ndent: 2em; text-align: left;">6 重视应用题设计，考查考生数学应用意识
ndent: 2em; text-align: left;">二、教学计划与要求
ndent: 2em; text-align: left;">新课已授完，高三将进入全面复习阶段，全年复习分两轮进行。
ndent: 2em; text-align: left;">第一轮为系统复习(第一学期)，此轮要求突出知识结构，扎实打好基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，能力点无一遗漏。在此基础上，注意各部分知识点在各自发展过程中的纵向联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学生形成一些最基本的数学意识，掌握一些最基本的数学方法。同时有意识进行一定的综合训练，先小综合再大综合，逐步提高学生解题能力。
ndent: 2em; text-align: left;">三、具体方法措施
ndent: 2em; text-align: left;">1. 认真学习《考试说明》，研究高考试题,提高复习课的效率。
ndent: 2em; text-align: left;">《考试说明》是命题的依据，复习的依据. 高考试题是《考试说明》的具体体现。只有研究近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的理解，找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距。并力求在复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。
ndent: 2em; text-align: left;">2.高质量备课。
ndent: 2em; text-align: left;">参考网上的课件资料，结合我校学生实际，高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习。充分发挥全组老师的集体智慧，确保每节课件都是高质量的。统一教案、统一课件。
ndent: 2em; text-align: left;">3.高效率的上好每节课。
ndent: 2em; text-align: left;">重视“通性、通法”的落实。要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、习题上;放在各部分知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案。
ndent: 2em; text-align: left;">4.狠抓作业批改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业认真批改、讲评。一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题能力。
ndent: 2em; text-align: left;">5.认真落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。
ndent: 2em; text-align: left;">6.结合实际，了解学生，分类指导。
ndent: 2em; text-align: left;">高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案.了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高;对于差的学生，重在补缺。
ndent: 2em; text-align: left;">四、复习参考资料
ndent: 2em; text-align: left;">1. 20__年数学科《考试说明》(全国)及湖南省《补充说明》。
ndent: 2em; text-align: left;">2.《创新设计》高考第一轮总复习数学及《学海导航》高考第一轮总复习数学。
ndent: 2em; text-align: left;">五、 教学参考进度
ndent: 2em; text-align: left;">第一轮的复习要以基础知识、基本技能、基本方法为主，为高三数学会考做好准备。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">高三数学学习可以分为三个阶段：
ndent: 2em; text-align: left;">1.一轮复习(至20__年元旦前后)：夯实基础，构建知识体系，强化能力训练;
ndent: 2em; text-align: left;">2.二轮复习(从一轮结束至三模结束)：固化与应用，优化思维模式;
ndent: 2em; text-align: left;">3.考前冲刺(考前一个月)：巩固已知，调整状态。
ndent: 2em; text-align: left;">一轮复习特点：时间长，任务重，此特点与《课程标准》中“培养学生实事求是的态度，锲而不舍的精神”吻合;学生易懈怠、易迷茫、易焦虑。
ndent: 2em; text-align: left;">一轮复习数学资料：一轮复习讲义、教材(10本)、章节测试、__年——__年高考试题分类汇编、__套模拟试题、20__年高考真题。
ndent: 2em; text-align: left;">一轮复习着重从知识、方法、能力、技巧四方面入手，为实现二轮复习“数学思想统领学习”的目标做下坚实基础。知识与方法可以跟随老师的讲解及时整理记忆，与原有知识结构实现对接，实现知识与方法的零死角;能力的提升需要自己细致扎实的练习与思考，基础能力：总结反思、语言表达、阅读理解，学科能力：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理;技巧是从勤勉的实践中点滴积累起来的，是反复感知与应用后沉淀下的极其实用的小绝招，每个个体总结的技巧是不尽一致的。
ndent: 2em; text-align: left;">一轮复习思路千百种，现仅从“如何搭配练习册及试卷的应用”的角度对一轮复习大致框架加以论述：
ndent: 2em; text-align: left;">1. 无论复习哪一学科，都要有一个系统的练习过程，认准一本复习资料加以练习不放松。课堂上，按照拟好的“主线”进行复习，“函数、几何、概率统计、运算、算法、数学应用”六条主线将课标内容纵横交织，打破资料章节顺序，优化组合串讲课标所要求考点。
ndent: 2em; text-align: left;">2. 新课标精神的直接体现就是教材，重读教材意义重大。要读初学时未关注的细节，要关注数学概念、法则、结论的发展过程。教材上练习题不必每道必做，根据实际情况，有选择地挑出一些必做题。我将依照教材内容组织一张练习卷，尽可能检验出大家对教材的熟悉程度及理解的深度。
ndent: 2em; text-align: left;">3. 必备的章节模拟训练是不可少的，一段时间的复习后来个小测验，及时对所学有一个检验，也时刻提醒我们要注意多回头看看。章节测试所用试题由我为大家提供，在每个章末测试一张卷，限时训练，之后，学生再进行局部弥补性练习。
ndent: 2em; text-align: left;">4. 前几年的高考题就是最好的模拟题，去年暑假始，我们已着手做“分类汇编”，一轮复习时，紧跟模块复习完成“分类汇编”上尚未完成的任务，并且从做过的试题中寻找规律性的东西也是必须面对的任务。
ndent: 2em; text-align: left;">5. 一轮复习战线过长，不对过往重点知识加以多次循环则不能识其本质。天利38套的应用：每周每个同学利用课余时间写一套模拟题，每周日晚上“就题论题，不举一反三”。目的：化整为零，保持新鲜感，给学生以充分思考交流的空间和时间。计划进行20周，余下的试卷由学生自行处理。
ndent: 2em; text-align: left;">6. 不能急于完成“20__年高考真题”，我们可以使其发挥更大利用价值。将这19套真题作为一个研究平台，我们要逐一细致分析试卷的规律性。从哪些角度分析?分析什么内容?如何利用分析结论?这些都会使我们的思考更有条理，使我们的表达更清晰。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、指导思想
ndent: 2em; text-align: left;">高三第一、二轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一、二轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第三轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第三轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。
ndent: 2em; text-align: left;">强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。
ndent: 2em; text-align: left;">第三轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“三轮看水平”之说.
ndent: 2em; text-align: left;">“三轮看水平”概括了第二轮复习的思路，目标和要求.具体地说，一是要看教师对《考试大纲》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”.二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展.三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架.四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法.
ndent: 2em; text-align: left;">二、时间安排：
ndent: 2em; text-align: left;">1.第一阶段为重点主干知识的巩固加强与数学思想方法专项训练阶段，时间为3月10——4月30日。
ndent: 2em; text-align: left;">2.第二阶段是进行各种题型的解题方法和技能专项训练，时间为5月1日——5月25日。
ndent: 2em; text-align: left;">3.最后阶段学生自我检查阶段，时间为5月25日——6月6日。
ndent: 2em; text-align: left;">三、怎样上好第三轮复习课的几点建议：
ndent: 2em; text-align: left;">(一).明确“主体”，突出重点。
ndent: 2em; text-align: left;">第三轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌.只有这样，才能讲深讲透，讲练到位.因此，每位教师要研究20_-20_湖南对口高考试题.
ndent: 2em; text-align: left;">第三轮复习的形式和内容
ndent: 2em; text-align: left;">1.形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下八个专题。
ndent: 2em; text-align: left;">(1)集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。
ndent: 2em; text-align: left;">(4)立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。
ndent: 2em; text-align: left;">(5)解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。
ndent: 2em; text-align: left;">(6)不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。
ndent: 2em; text-align: left;">(7)排列与组合，二项式定理，概率与统计、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球问题为背景理解概率问题。
ndent: 2em; text-align: left;">(9)高考数学思想方法专题。此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点。
ndent: 2em; text-align: left;">(二)、做到四个转变。
ndent: 2em; text-align: left;">1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用.
ndent: 2em; text-align: left;">2.变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题.
ndent: 2em; text-align: left;">3.变以量为主为以质取胜，突出讲练落实.
ndent: 2em; text-align: left;">4.变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教
ndent: 2em; text-align: left;">5.做好六个“重在”。重在解题思想的分析，即在复习中要及时将四种常见的数学思想渗透到解题中去;重在知识要点的梳理，即第三轮复习不像第一、二轮复习，没有必要将每一个知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理;重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果;重在学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要展现提炼这些特点;重在规范解法的示范，有些学生在平时的解题那怕是考试中很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了，因此教师在复习中有必要作一些示范性的解答。
ndent: 2em; text-align: left;">(三)、克服六种偏向。
ndent: 2em; text-align: left;">1.克服难题过多，起点过高.复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去.
ndent: 2em; text-align: left;">2.克服速度过快.内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽熟悉，却仍不会做.
ndent: 2em; text-align: left;">3.克服只练不讲.教师不选范例，不指导，忙于选题复印.
ndent: 2em; text-align: left;">4.克服照抄照搬.对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强.
ndent: 2em; text-align: left;">5.克服集体力量不够.备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”.不研究高考，复习方向出现了偏差.
ndent: 2em; text-align: left;">6.克服高原现象.第三轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想;形成了心理障碍;或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞.
ndent: 2em; text-align: left;">7.试卷讲评随意，对答案式的讲评。对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。
ndent: 2em; text-align: left;">四、在第三轮复习过程中，我们安排如下：
ndent: 2em; text-align: left;">1.继续抓好集体备课。每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力量研究数学高考的动向，学习与研究《考试大纲》，注意哪些内容降低要求，哪些内容成为新的高考热点，每周一次研究课。
ndent: 2em; text-align: left;">2.安排好复习内容。
ndent: 2em; text-align: left;">3.精选试题，命题审核。
ndent: 2em; text-align: left;">4.测试评讲，滚动训练。
ndent: 2em; text-align: left;">5.精讲精练：以中等题为主。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、目前数学复习中，影响数学成绩提高的情况分析
ndent: 2em; text-align: left;">就目前而言，文科班大部分学生对数学学习缺乏主动性、积极性，其主要表现有：
ndent: 2em; text-align: left;">1、不制定复习计划，课前不进行认真的预习，有的同学基础本就薄弱，因而上课时无法跟上老师的节奏，导致听课效率低下，成绩进步不大。
ndent: 2em; text-align: left;">2、对老师布置的作业，不独立思考完成，抄袭别人的作业，敷衍了事。
ndent: 2em; text-align: left;">3、对复习过的相关概念不求甚解，轻视三基(基本知识、基本技能、基本方法)的复习。
ndent: 2em; text-align: left;">4、作业书写不认真，解题思路不清晰、过程不规范。
ndent: 2em; text-align: left;">5、复习方法不当，复习时不能抓住一个核心知识，扩散思维，举一反三，总结规律。
ndent: 2em; text-align: left;">6、时间支配不合理，再加上受考试失败的打击，对数学产生恐惧心理，甚至产生厌学情绪。
ndent: 2em; text-align: left;">以上存在的情况，必须引起同学们的高度重视，立即加以纠正。
ndent: 2em; text-align: left;">二、如何学好数学，提高数学复习成绩，必须注重以下七个方面：
ndent: 2em; text-align: left;">1、每节课必须做到课前预习，把课上要讲的习题和内容过一遍，课前预习是学好数学不可缺少的环节，预习的目的就是知道老师下节课所讲的内容，在这些内容中，哪些是已经掌握的，哪些知识还一知半解，存在哪些疑点、难点，整理自己的解题思路，看看和老师的思路是否对路，是否还有更好的方法，做到心中有数。这样才能提高课堂的听讲效率，不让疑点轻易溜过。
ndent: 2em; text-align: left;">2、上课必须全神贯注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是专心听讲，听老师对问题的分析，自己从中得到什么样的启发。眼到：上课既要看讲义，又要看老师板书，二者必须有机兼顾，学习老师的板书布局，提高自己解题的规范化。心到是指用心思考，跟上老师的解题思路，认真体会老师是如何抓住问题的重点，如何抓住问题的本质和解题的方向的。口到就是积极思维，随时准备回答老师的问题。手到就是在听、看、想、说的基础上，划出知识的重点、难点，并且要将老师讲课的重点，要点记录下来，记忆老师分析问题的方法和技巧，以便课后复习之用，同时要认真做好老师布置的作业。课堂上最忌讳以听懂为目标，最好能摘抄老师的讲解步骤，必要时甚至可以背诵一部分关键步骤。
ndent: 2em; text-align: left;">3、课后必须认真回忆、折磨和反思，许多同学对课上没弄懂的题目，不是认真琢磨，而是立即请教其他同学，这样即使知道答案或者解题方法，记忆效果也不会很好。回顾一些典型例题，通过反思进一步加深认知印象，日积月累，很快就能举一反三，提高自己的思维能力和解决问题的能力，这是提高数学成绩的一个非常重要的方法。只有回想得起来的知识，才能内化成为自己的知识。最关键也是大家最容易忽视的一点是，不懂的题目，经过老师或者同学讲解以后，弄懂了，就放在一边不再过问，如果过两天再拿出来，发现自己又不懂了。所以，对于难题、不懂的题目我们应该采用滚动复习的方法，隔几天就把前几天的内容拿出来回顾一遍。
ndent: 2em; text-align: left;">4、必须做好每章节的复习小结，每章节的知识复习结束后，要进行阶段性的小结，同样采取回忆式的方法，先不看课本，不看讲义，不看课堂笔记，认真回忆该章节的知识脉络，回忆一些具有代表性的“样板”题型，尤其是解决这类问题的通法，然后再打开讲义和笔记，认真对照，使知识网络和思路更进一步完善。
ndent: 2em; text-align: left;">5、必须完成一定数量的数学练习和数学作业，在应试考试的大背景下，要准确的掌握基本知识、基本方法和基本技巧，不做一定数量的练习和作业是绝对不行的，只有多做练习，才能熟而生巧，才能提高解题能力和解题速度，才能提高解题的准确性和考试的成功率。并且在做题后要“回头看”，看自己解题时用到了哪些基本知识和数学方法，看一看还有没有其他的方法或思路，另外，无论是作业还是考试，要始终把解题的准确性放在第一位，把解题的通法排在第一位，而不是一味的追求速度、技巧和捷径，这是数学成绩提高的重要保证。
ndent: 2em; text-align: left;">6、必须正确估计自己的数学水平和数学学习能力，确立自己切实可行的数学复习起点和数学成绩的学习目标，对高三文科班的绝大部分同学而言，数学基础不如理科生，毕竟文理科的思维差异是客观存在的，大家必须认识到这一点。因此，数学复习必须要狠抓基础复习。通过复习，能运用所掌握的知识去分析问题，解决最基本的填空题和中档题，尤其是数学基础比较薄弱的同学，起点必须是从课本开始，看课本上的概念和例题，做课本上的习题。如果课本上的概念都不清楚，数学复习就成了无源之水，无本之木。对复习讲义上的题目，能做多少就做多少，对于难题，要学会主动放弃，没有必要去浪费时间。如果真正把基本的东西弄懂了，高考110分是没有问题的。对于基础掌握的较好的同学，同样不能忽视“三基”的复习，要熟练掌握基础。讲义、周练、月考试卷上的题目必须逐题过关，学校所发的资料必须充分利用。确保填空题、中档题不失分或少失分，牢牢抓住80%(试卷结构易、中、难比例为4：4：2)不放松，再根据可能，完成后两道题中的容易部分，高考向135冲刺。个别基础很好的同学，要准确把握自己，不要故步自封，而是应该脚踏实地，充分发扬“钉子”精神，有钻劲有干劲有耐力，通过复习，掌握一些新题型的解决方法，注重知识的灵活运用，创新解题，高考向145分冲刺。
ndent: 2em; text-align: left;">7、必须掌握行之有效的考试方法，这是提高考试成绩的的最后一道关卡。每次考试，不管是周练还是月考，高考，都要足够重视，养成良好的应试习惯。考试的基本原则是：读题一字一句的读，读清的基础上读懂，认真审题，在题意不清的情况下，切不可轻易动笔。胡乱审题，轻易下笔，这是考试中的大忌。要遵循先易后难的原则，从前至后，依次答题，中途碰到不懂，无法下手的题目，要舍得暂时放弃或及时变换思路角度，绝不可打攻坚战，消耗过多的时间，会做的题目，千万不要出现计算上的失误，这种失误在高考阅卷中经常会造成整道试题的错误而失去本该拿到的分数。
ndent: 2em; text-align: left;">总之，对于数学复习可以概括为：课前预习，找出不足;课上听讲，解决问题;课后复习，巩固疑难。日轻周结阶段过关。
ndent: 2em; text-align: left;">