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ndent: 2em; text-align: left;">对学习生物知识与技能拥有一定的渴望与需求，正视生物教学活动与社会生活之间的联系，拥有正确的学习意识，学习动机较为明确，下面给大家分享一些关于高二生物学霸答题经验分享，希望对大家有所帮助。
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ndent: 2em; text-align: left;">一：明确目标，确立必胜的信念。学霸分享说，考试的成功，就是把自己的水平发挥到及至。作为国家选拔考试，试题的难易对每一位考生来说并不重要。因为题目难了，分数线就降了;题目容易了分数线就上升了。小编指出有得必有失，许多同学放不下对题目的追求，可是这样时间就不够，会在忙中出错，把会的题目做错。对于冲击本科的学生，理科综合成绩在160分以上就有希望。高考学霸强调要明确自己的位置，减少不必要的心理负担是正常发挥的前提。
ndent: 2em; text-align: left;">一：学霸强调要认真冷静的做好选择题，是确保考试成功的关键。选择题一定要用排除法把不正确选项一一排除，要用教材观点或者知识做我们排除错误选项的根据。对非选择题要多思考，用精练的语言，用学科术语答题。此外学霸指出理科综合能力测试更难的试题是学科内综合题，学科间拼盘式综合题不是更难的。建议学生先答学科间的综合题，更后回答学科内综合题。
ndent: 2em; text-align: left;">二：认真审题是更重要的应试能力。审题要审出试题的立意，考察的知识内容，考察的学习能力，考察的社会热点和答题的格式要求等关键的要素。在没有明确出题人出题意图之前，不要轻易下笔，否则很容易离题万里，白白浪费时间。
ndent: 2em; text-align: left;">三：学霸举例生物问题的回答先要讲原理，再要联系题目，联系实际扣题做答。运用不同的学科术语回答不同学科问题，才会使自己的语言简洁规范。
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ndent: 2em; text-align: left;">①排除法：根据高考生物题目中的信息和自身掌握的知识，从易到难，逐步排除不合理选项，最后逼近正确答案。
ndent: 2em; text-align: left;">②赋值法：让某些生物量取特殊值，通过简单的分析、计算进行判断。它仅适用于以特殊值代入各选项后能将其余错误选项均排除的选择题。
ndent: 2em; text-align: left;">③极限分析法：将某些生物量取极限，从而得出结论的方法。
ndent: 2em; text-align: left;">④直接法：运用所学的高中生物概念和规律，抓住各因素之间的联系，进行分析、推理、判断，得出结果，确定选项。
ndent: 2em; text-align: left;">⑤观察法：面对生物选择题，可以通过观察选项的异同、长短、语言的肯定程度、表达式的差别、相应或相近的生物规律和生物体验等，大胆的做出猜测，当顺利的完成试卷后，可回头再分析该题，也许此时又有思路了。
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ndent: 2em; text-align: left;">1.通读归纳法
ndent: 2em; text-align: left;">对知识内容较简单易于理解和掌握的教材可用此法。首先使学生通读全文,领悟要点,归纳知识结构。总结的形式根据内容可用条文、表格或线索结构式。这种方法既使学生学会提纲挈领的归纳方法,又训练学生养成动手的好习惯。在阅读学习后教师应提出问题,引导学生掌握知识的内在联系,完善知识结构,提高阅读效率,增强求知欲。也可由学生质疑提问,培养学生大胆探索的精神。如:生物与环境的关系;种群和生物群落;生态系统的概念和类型。均可采用此法。注意针对学生的阅读学习总结通过巩固训练测评其阅读效果。对于学生归纳总结的知识结构可以评比,选出优秀的通过展出以示鼓励。使其有成就感增强阅读兴趣和主动学习的欲望。
ndent: 2em; text-align: left;">2.填表比较阅读法
ndent: 2em; text-align: left;">教师针对教材先列出知识线索或比较表,要求学生阅读教材后找出关键词和重点内容填表并进行分析讨论的阅读方法。如:绪论;新陈代谢的概述;高等动物的激素调节---甲状腺激素、生长激素、性激素的比较。此阅读法能够帮助学生加强知识之间的相互联系和比较,加强记忆并培养学生分析比较的能力。
ndent: 2em; text-align: left;">3.疑问阅读法
ndent: 2em; text-align: left;">先出示阅读索引题,使学生带着问题阅读,在阅读知识的过程中解决问题。相互间可讨论,对较难理解的问题筛选出来,由教师利用直观教具、模型、挂图、录像等手段讲解得出结论。此法有助于在教学中突出重点,突破难点,培养学生运用知识和解决实际问题的能力。如:基因对性状的控制;动物的个体发育。
ndent: 2em; text-align: left;">4.摘要精读法
ndent: 2em; text-align: left;">对教材中的重点和难点采取摘要精读法,先让学生对重点句群精读细读,重点落实,使其明确听课目的,提高学习效率。在反复阅读的过程中找规律,由教师适时引导,师生一起归纳总结,经过多方思维、多角度探求、全方位总结、精练提纯、深入加工、高度概括,培养了学生主动思维能力。如:减数分裂----染色体、染色单体、DNA的变化规律。
ndent: 2em; text-align: left;">5.引导联想阅读法
ndent: 2em; text-align: left;">针对课文中无明确文字说明,而隐含在插图中的未显内容。这些隐含内容是学生理解问题,完成习题的障碍,经教师正确启发性的点拨,引导阅读释疑解难,使学生产生联想从中找到知识内容。要求教师要形象科学准确通俗地阐述,使学生悟出书中文字没有表述的内容,不但促进了学生对图形的理解而且有利于提高学生观察能力和解题能力。如:有丝分裂周期中分裂间期与分裂期的时间问题:动物细胞有丝分裂过程,中心体的复制时期等。
ndent: 2em; text-align: left;">6.图文对应阅读法
ndent: 2em; text-align: left;">教材中附的插图和图解,往往是教材的重点难点。这些插图和图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化,却常被学生忽略。在教学中要指导学生识图读图,图文结合、以图促文、图文并重,运用图文对应阅读能很好地帮助学生理解和识记文字上的叙述,培养学生观察能力、直觉思维能力、空间想象能力和解题能力。如:有丝分裂和减数分裂的图,DNA结构复制的图等。
ndent: 2em; text-align: left;">7.专题阅读法
ndent: 2em; text-align: left;">在总复习时运用,可针对教材中不同章节在空间时间上连续、行式上类同、知识上关联的内容,可进行专题阅读然后归纳整理,形成完整的知识体系。此法可使学生对相关内容掌握的更全面、更深入,更系统,同时培养学生分析综合思维能力、综合运用和融汇贯通能力。如:蛋白质结构和功能、蛋白质的合成与DNA的结构和功能;有丝分裂与减数分裂;染色体、DNA、基因、性状等一系列内容均进行综合性专题阅读,
ndent: 2em; text-align: left;">8.并列对比阅读
ndent: 2em; text-align: left;">对比是理解和思维的基础,通过对比认识事物间的异同,抓住事物的本质特征使认识得到深化。通过对比阅读使学生辨析异同,探求规律,培养学生分析比较能力、综合思维、归纳概括能力、求异思维能力,有助于学生全面识记。如:光反应与暗反应的比较;有氧呼吸与无氧呼吸的比较;光合作用与呼吸作用的比较;单倍体与多倍体;动植物细胞有丝分裂的异同;精子的形成与卵细胞的形成的异同。
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