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ndent: 2em; text-align: left;">学习要善于制定计划，这样才能有序有效的进行学习。那么我们怎么制定备考高考的复习计划呢?下面是小编为大家整理的关于高三复习计划范文，希望对您有所帮助!
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ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、 复习目标
ndent: 2em; text-align: left;">1、重视基础，培养语文素质，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习一遍;
ndent: 2em; text-align: left;">2、以一本资料为主，兼顾其它，适当补充内容，落实双基;
ndent: 2em; text-align: left;">3、对高三课本上的文言文系统复习一遍，对大纲规定的背诵篇目，要达到看之能译，合之能诵，默写全对的程度，熟记文言虚词的用法;
ndent: 2em; text-align: left;">4、明确高考现代文阅读考试知识点，加强各类文章阅读解题方法、答题技巧的指导;
ndent: 2em; text-align: left;">5、制定两学期大小作文详细的训练计划，呈现出训练的序列性、目标性、针对性。
ndent: 2em; text-align: left;">二、时间安排
ndent: 2em; text-align: left;">1 暑期补课到国庆前夕上完一至六册新教材。
ndent: 2em; text-align: left;">2、从国庆到20_年2月底为一轮复习时间，从20__年2月底到4月中旬为二轮复习时间，从20__年4月中旬到20__年6月初为三轮复习时间;
ndent: 2em; text-align: left;">3、每周一份综合卷，坚持练习，全收全改;结合限时训练和周周练，把名句默写、语基、语用合理有序的安排复习。
ndent: 2em; text-align: left;">4、早读一节安排一篇文言文复习，一节安排名句默写或其他;
ndent: 2em; text-align: left;">5、每周一次作文训练，全收全改。
ndent: 2em; text-align: left;">6、作文能基本上在限定时间里写够字数，熟练掌握各种文章体裁。
ndent: 2em; text-align: left;">三、制定详细计划，确保复习有效，有序
ndent: 2em; text-align: left;">本学年高考复习可以分为三轮复习。
ndent: 2em; text-align: left;">1 第一轮复习：10月1日至2月底
ndent: 2em; text-align: left;">主要资料〈创新设计〉
ndent: 2em; text-align: left;">⑴ 以古诗鉴赏、文言文阅读翻译、科技说明文阅读、散文(短小说)阅读鉴赏四个专题为主。
ndent: 2em; text-align: left;">⑵ 穿插语音、字型、词语、熟语、标点、病句、语言表达七个专题的练习讲评。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)穿插六册课本现代文字词识记和文言文虚实词及其他知识的识记
ndent: 2em; text-align: left;">2 第二轮复习：2月底至4月中旬
ndent: 2em; text-align: left;">主要资料(《高考训练60天》)
ndent: 2em; text-align: left;">(1)以查缺补陋为主，重点放在古诗鉴赏、文言翻译、现代文阅读方法的指导上;
ndent: 2em; text-align: left;">(2)结合质量检测，穿插做一模、二模卷;
ndent: 2em; text-align: left;">3、第三轮复习：4月中旬至6月初
ndent: 2em; text-align: left;">研究《20__年高考考试说明》，结合高考新动向，做好再一次专项复习、查缺补陋的复习，
ndent: 2em; text-align: left;">出好考前“最后十讲”的复习讲义，给学生一定的自主复习时间，让学生自主梳理。
ndent: 2em; text-align: left;">四、 对每个专项的方案的建议
ndent: 2em; text-align: left;">1 作文复习要求：
ndent: 2em; text-align: left;">制定两学期大小作文详细的训练计划，必须呈现出序列性、目标性、针对性。
ndent: 2em; text-align: left;">(1) 每次备课内容包括备课构想、训练点、训练文体、训练题目以及训练要求
ndent: 2em; text-align: left;">(2) 每次备课包括作文题目、审题指导、审题思路、审题角度、写作要求(一次解决一两个问题，可二次强化巩固)
ndent: 2em; text-align: left;">(3) 每次备课提供优秀范文和不合格作文。
ndent: 2em; text-align: left;">2 诗歌鉴赏要求：
ndent: 2em; text-align: left;">(1) 课本诗词的复习策略。
ndent: 2em; text-align: left;">(2) 总复习的规划，《考纲》鉴赏的要求，明确所需课时。
ndent: 2em; text-align: left;">(3) 相关知识的梳理，要有系统针，针对性要强，分点明列。
ndent: 2em; text-align: left;">(4) 鉴赏方法的探寻总结归纳，主要教给学生答题的思路、套路、术语和模式为主，严格要求答题的规范性。
ndent: 2em; text-align: left;">(5) 例题的编选，要求题目要精要，紧密结合高考，尽量每种鉴赏的问法都考虑到，举一反三，有典型性。
ndent: 2em; text-align: left;">3 文言文要求：
ndent: 2em; text-align: left;">(!)明确交代考纲要求的实词、虚词和文言句式以及其他知识点。安排好六册课本文言文复习的计划和重点(包括必须掌握的一些知识点)，明确所需课时。
ndent: 2em; text-align: left;">(1) 相关知识的梳理，要求系统针对性强，分点明列。
ndent: 2em; text-align: left;">(2) 制定课外文言文阅读的复习策略，明确复习重点，尤其翻译的方法和规律的总结。
ndent: 2em; text-align: left;">(3) 严格编选课外文言文阅读文段，要求以人物传记为主，尽量可能地总结探寻阅读准确的方法。
ndent: 2em; text-align: left;">4 科技文阅读要求：
ndent: 2em; text-align: left;">(1)明确考纲要求和所需课时。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)归纳近几年高考试卷相应版块试题内容和题目的特点。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)归纳总结解题思路以及方法或阅读这类文段的技巧所在。
ndent: 2em; text-align: left;">(4)编选习题，要求精要典型。
ndent: 2em; text-align: left;">5 大阅读理解：
ndent: 2em; text-align: left;">(1) 明确考纲要求，制定课本现代文复习的策略和方法。
ndent: 2em; text-align: left;">(2) 制定这个专项总体复习的方案和所需课时。
ndent: 2em; text-align: left;">(3) 探寻归纳这个专项考试时文章的体裁以及体裁特点尤其是散文的分类特点。
ndent: 2em; text-align: left;">(4)总结归纳文后问题设计的角度和命题者的意图，并给出相应的解答规律、
ndent: 2em; text-align: left;">方法、套路或模式，重点是答题规范性的指导，还有一些修辞某篇布局术语的指导，还有理解解释关键句的方法和套路。
ndent: 2em; text-align: left;">五、词语、熟语、标点、病句、语言表达复习初步设想
ndent: 2em; text-align: left;">1 系统复习六册课本字词的基础上以相关板块知识的识记和积累为主，语音、字型重点是多音字、形似字和四字成语，可以以每天布置作业的形式让学生提早整理归纳。
ndent: 2em; text-align: left;">2 名篇名段背诵默写按照六册顺序划定具体篇目早读课背诵并检查，之后背诵〈创新高考〉相关板块课外名句，每天规定10句左右布置学生背诵并及时检查。
ndent: 2em; text-align: left;">3 语言运用题可以作业的形式布置批改并及时有效地针对性的讲解和反馈。
ndent: 2em; text-align: left;">4 限时训练试卷以当前所复习的专项为主，辅以高考前四题，后两题(名句默写和语言运用)命卷也由负责该专项的老师负责到底，作文由负责作文备课的老师根据当前训练重点来命题。
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ndent: 2em; text-align: left;">一、工作目标
ndent: 2em; text-align: left;">进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系;同时加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思考能力。 通过这一轮复习，要让学生达到下列要求：
ndent: 2em; text-align: left;">(1)掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)能学会画图、填图、记图、读图、用图。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。 (4)能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例，做到活学活用。
ndent: 2em; text-align: left;">二、具体措施
ndent: 2em; text-align: left;">(一)围绕一个中心，狠抓基础 这个中心就是主干。结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。对这些主干知识的复习，学生要准确地理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件;多层次多角度全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。
ndent: 2em; text-align: left;">第一轮复习要狠抓基础。所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧抓教材、巩固知识的同时，学生的各种能力得到逐步提高。可采取“读、背、写、默、画、练”等手段来增加地理基础知识储备，如以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，各种变式日照图、地球绕日公转示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图、各种物质循环图等我都要求学生默画出来，并要求归纳重要图表的规律。中国行政区划、我国河流与湖泊、我国主要铁路交通运输网、我国地形分布、中国分区地理，世界分区地理中重要的国家、城市、河流、矿产等都要求学生在填图练习本上一一落实。这样，不仅能够让学生理解记忆重要的图表规律，并且让学生最薄弱的区域知识在读、填、练的过程中一一落实。
ndent: 2em; text-align: left;">(二)利用两种最普通出成效的教法
ndent: 2em; text-align: left;">1、练考结合，切实过好单元关
ndent: 2em; text-align: left;">我们练习打算主要是利用每日一练，滚到式的对基础知识进行练习，复习完每一章节后要做好测试检查工作，不漏死角，不允许学生含糊不清。训练与测试的总体指导思想是"考什么，就要练什么;考多难，就要练多难"。第一轮复习过程中，把主要精力放在占总试题中80%的中档题和基础题上。把主攻点定在记忆的恢复，知识系统的梳理，基本技能的训练，基本观念的建立，典型问题熟练解答等方面，避免过早地把精力过多地用到难题上，造成基础不牢。，单元测试、月考，认真组题，组题的结构是1:1，即前阶段内容的分值占50%，本阶段复习的分值占50%，目的是防止学生对前面所学的知识的遗忘，滚动性的复习有利于基础知识的巩固。
ndent: 2em; text-align: left;">2、个别讲评和面批相结合，切实抓出成效 由于学生的个体差异，除集体讲评外，我们还利用课余时间对学生习题进行个别讲评和面批。一是讲评知识点;二是指导做题方法和技巧，实现“解一题，得一法，会一类，通一片”的目的。
ndent: 2em; text-align: left;">(三)做到三个提前形成习惯
ndent: 2em; text-align: left;">1、是尽早训练答题规范形成正确的答题习惯
ndent: 2em; text-align: left;">在高三地理第一轮复习的习题训练中，学生要格外注意解题技巧的培养，注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。其次，学生要学会建立试题与教材的联系。在读书时，要思考所读内容可能如何出题(即从书中读出试题来，将教材试题化);在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识(即在教材中找答案，将试题教材化)。
ndent: 2em; text-align: left;">2、建立错题集，培养学生及时反思的学习习惯
ndent: 2em; text-align: left;">有人说：“错题是最好的老师”,不少学生由于思维定势，总在同样的问题上反复犯错。所以，让学生克服思维缺陷，优化思维习惯是学生能否突破自我的关键。对此，我要求学生建立错题集，把每次大考的错题汇编起来，用红笔修改，并写上解题思路和反思;在考前的半个月，让学生的主要作业是看“错题集”，在临考前看，就相当于考前清醒剂，能够尽量避免在考试中再犯同样的错误。做好对常考、常错题的反思与归类，达到“做一题会一类”的效果。后期我们打算整理学生的错题，错题重考、重讲、重练。大考前“集中优势兵力打歼灭战”，减少失分。指导学生养成及时反思的学习习惯，促进学生解题能力的提升。
ndent: 2em; text-align: left;">3、关注热点拓宽视野形成学以致用的习惯
ndent: 2em; text-align: left;">“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。对热点问题的关注不妨从现在就开始。
ndent: 2em; text-align: left;">目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、三峡工程建设、绿色奥运、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突(如中东)、台湾问题、核问题等等。 对这些是世界和我国已经、正在或即将发生的重大事件，学生应有一个基本的、正确的认识，用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。在复习中应把重点、热点、焦点问题当做专题式“问题化”处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。凡与热点有关的问题，即使本来不是学科的重点知识也要掌握 (四)重视四种地理能力的培养的训练和培养
ndent: 2em; text-align: left;">1.地理计算能力
ndent: 2em; text-align: left;">如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。对于地理的计算，根据地理原理总结出公式，然后让学生去“套”，同时要像做数学题一样，多算多练，做到“熟能生巧”。
ndent: 2em; text-align: left;">2.读图分析和空间思维能力
ndent: 2em; text-align: left;">新课改的高考题很多是考察学生的空间思维能力，在复习中要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，强化图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要掌握五点：
ndent: 2em; text-align: left;">①明确各类地图的构成和表达方法;
ndent: 2em; text-align: left;">②会从图中读出相关信息;
ndent: 2em; text-align: left;">③会用地图表达相关信息;
ndent: 2em; text-align: left;">④会判断地理区位;
ndent: 2em; text-align: left;">⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。
ndent: 2em; text-align: left;">3.地理信息的提取与处理能力
ndent: 2em; text-align: left;">地理试题中，提供信息的载体多种多样，但无非是文字信息、图像信息、表格数据信息等，且多数高考题目的信息，是考生平时训练少见和教材以外的信息。对提供的图文背景材料进行仔细的阅读和分析判断应成为教学常规。一轮复习中我们将有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力。平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、夯实基础。
ndent: 2em; text-align: left;">今年高考数学试题的一个显著特点是注重基础。扎实的数学基础是成功解题的关键，从学生反馈来看，平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将格外突出基本概念、基础运算、基本方法，具体做法如下：1.注重课本的基础作用和考试说明的导向作用;2.加强主干知识的生成，重视知识的交汇点;3.培养逻辑思维能力、直觉思维、规范解题习惯;4.加强反思，完善复习方法。
ndent: 2em; text-align: left;">二、解决好课内课外关系。
ndent: 2em; text-align: left;">课内：(1)例题讲解前，留给学生思考时间;讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或纠正;讲解后，对解法进行总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让学生领会不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领会知识间的联系。(2)学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生找出错误的真正原因。(3)每节课留10分钟让学生疏理本节知识，理解本节内容。
ndent: 2em; text-align: left;">课外：除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，判作业时面批面改，指出知识的疏漏。
ndent: 2em; text-align: left;">三、注重师生互动
ndent: 2em; text-align: left;">1.多让学生思考回答问题，对于有些章节知识，按难易程度选择六至八道，尽量独自完成，无法独立解决的可以提示思路。
ndent: 2em; text-align: left;">2.让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立知识网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题;
ndent: 2em; text-align: left;">3.每次考试结束后，让学生自己总结：①试题考查了哪些知识点;②怎样审题，怎样打开解题思路;③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里;④答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。
ndent: 2em; text-align: left;">四、精选习题。
ndent: 2em; text-align: left;">1.把握好题目的难度，增强题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出知识重点，体现思想方法、兼顾学生易错之处。2.减少题目数量，加强质量。
ndent: 2em; text-align: left;">五、复习内容具体安排
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ndent: 2em; text-align: left;">一、指导思想
ndent: 2em; text-align: left;">高三数学复习要以《普通高中数学课程标准(实验)》为指针，充分关注新课改理念，准确理解各省高考方案，使教学确实具有实效性、针对性和科学性。要夯实基础，完善体系，构筑知识网络，重视能力的培养。教师讲解、学生练习要体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展。知识讲解、练习检测等内容要有科学性、针对性，能使模湖的清晰起来，缺少的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。练习检测不拔高，不降低，难度适宜，重在基础知识的掌握和灵活运用，分析问题和解决问题的思维方法，真正做到基础升华，考点细化,突出能力，强化检测。
ndent: 2em; text-align: left;">二、教学计划与要求
ndent: 2em; text-align: left;">高三复习大致经历这样三个阶段：全面复习→综合复习→应试训练。
ndent: 2em; text-align: left;">第一阶段全面复习的基本要求是系统复习，查漏补缺，打好基础。要求加强课本基础知识和基本技能的复习，落实好每一个知识点，加强章、节知识过关，注重训练的规范性，思考的严密性，适当地提升学生综合运用能力。
ndent: 2em; text-align: left;">第二阶段的综合复习则是在前一阶段基础上的深化与提高，重点在沟通数学各知识体系之间的内在联系，提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强针对性训练。
ndent: 2em; text-align: left;">第三阶段的应试训练，主要功能是培养对高考的适应能力和积累应试经验。要求回归课本，再现知识点，加强信息的收集与整理。通过规范训练，发现复习中的薄弱点和易错点，轻松应考。
ndent: 2em; text-align: left;">三、教学措施
ndent: 2em; text-align: left;">1.全面复习，立足课本。
ndent: 2em; text-align: left;">第一阶段系统复习是整个数学复习的基础，是学生提高成绩的保障。在教师的指导下，学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，达到系统化、结构化。要立足于课本基础知识和基本方法，起点不能太高。要抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关。以单元为主，加强对“基本知识、基本技能、基本方法”能力培养的落实，做到广度上不留死角，全面系统地掌握高中数学知识的概念、定理、公式、法则，加以理解，并形成记忆和技能。
ndent: 2em; text-align: left;">2.理清脉络，抓住重点。
ndent: 2em; text-align: left;">在第一阶段，要注重对所学知识、方法的归纳、整理、总结，做到串点成线，梳理成辫，组成网络，把握住教材的知识体系和脉络。对重点知识内容，更要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点知识内容。既要“各个击破”，又要“融会贯通”;既要熟练掌握，又要灵活应用;既要注意和别的知识联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中，不断强化、深化、固化。
ndent: 2em; text-align: left;">3.加强备课组的协作，发挥集体智慧。
ndent: 2em; text-align: left;">高三的复习工作极为繁重，需要大家群策群力，取长补短，团结协作。备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习。做好每单元的教学进度的统一，安排好每课时的导学案的编写，精心备好每一节课，努力提高课堂效率。既要集体备课又要配合不同班的差异，因材施教。同时，组内应加强相互听课，共同讨论、反思、解决教学中发现的问题。
ndent: 2em; text-align: left;">4.做到每节课都要体现出能力目标。
ndent: 2em; text-align: left;">(1)计算能力差是现在学生存在的普遍问题，平时的训练和检测中老师都能发现有相当一部分学生解题的思路正确，但因为计算不过硬而得不出正确的答案，造成失分严重，而有些学生对此还不以为然，这种想法是十分有害的。教师在下一阶段的复习中要特别对这样的学生要加强训练，要让学生懂得，解数学题“会了不对”与“不会”是一样的效果：不得分。做每套试卷之前，都要给学生提出要求：填空题的14道题目要争取全对，起码要对12道。第一、第二道解答题力争不丢分。
ndent: 2em; text-align: left;">(2)加强书面文字表达的训练，重视推理过程的教学，加强思维品质的训练，养成用数学思维的方法进行思考问题，培养思维能力。
ndent: 2em; text-align: left;">(3)通过阅读，加强理解题意的训练，培养学生独立获取知识的能力;通过应用题的训练，培养学生应用数学的意识，提高建立数学模型的能力;通过探索性问题的训练，培养学生的创造性思维能力;通过综合题的训练，培养学生解决问题的能力。
ndent: 2em; text-align: left;">5.改进练习教学，提高复习实效。
ndent: 2em; text-align: left;">教师要根据学生实际，从现有资料中筛选出典型题目供学生练习，凡要求学生做的，教师必须及时批改并认真讲评，切不可只在墙上贴个答案让学生自己去对答案。在解题教学中，一要加强对学生解题策略意识的培养，二要充分展现解题的思维过程，即如何从题目的条件和结论中获取解题的信息，怎样找出解题的突破口;当思维受阻时，怎样进行思维调控，修正自己的解题方案;解完题之后，应指导并教会学生总结解题规律，要加强“变式”教学，注意“一题多解”和“多题一解”的训练，养成回顾与反思的习惯，从而提高学生解决问题的能力。
ndent: 2em; text-align: left;">6.加强规范答题训练，减少无谓失分
ndent: 2em; text-align: left;">在复习中应加强针对性训练，彻底解决学生“会而不对”，“对而不全”的问题。复习中要重视对学生的每一次测试，通过严格训练让学生过好四关，形成良好的思维品质和学习习惯，做到卷面规范、清楚，树立自己良好的形象。一是审题关，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，寻找突破口;二是运算关，准字当先，争取既快又准，为此，平时让同学们熟记一些常用的中间结论是非常必要的;三是书写关，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培养学生条理清楚，步步有据，规范简洁，优美整齐的答题习惯。四是题后反思关，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思知识提取是否熟练?二思方法运用是否熟练?三思自己的弱点何在?熟练的前提是练熟，能力的提高在于反思。要求每位学生准备错题集，注明错误原因与反思心得，时常翻阅。
ndent: 2em; text-align: left;">7.加强复习课模式的研究。
ndent: 2em; text-align: left;">要提高高三数学复习的效益，必须加强复习课的模式研究。在有限的时间内最大限度地提高学生的学习效益，要求我们课堂上既要讲题，又要讲法，注意知识的梳理，形成条理、系统。不仅要讲本课的重点、难点，更要讲学生的易错点，要引导学生对知识横向推广、纵向引申，以题论法，变式探索，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是思考中的弯路和教训。总之，不断探索有效的课堂教学模式，促进学生学习方式的转变。
ndent: 2em; text-align: left;">
ndent: 2em; text-align: left;">一、指导思想：
ndent: 2em; text-align: left;">高三复习应根据本校学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。要面向低、中档题抓训练，提高学生运用知识的能力，要突出抓思维教学，强化数学思想的运用，要研究高考题，分析相应的应试对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。
ndent: 2em; text-align: left;">二、复习进度：
ndent: 2em; text-align: left;">按学校教导处的计划为准，一轮将在本学期的期末完成。材料以本组教师共同编印的材料为主，进行集体备课，难题删去。
ndent: 2em; text-align: left;">每章进行一次单元过关考试和一次满分答卷，统考前进行一次模拟考试练习。
ndent: 2em; text-align: left;">三、复习措施：
ndent: 2em; text-align: left;">1、抓住课堂，提高复习效益。
ndent: 2em; text-align: left;">首先要加强集体研究，认真备课。集体备课要做到：“一结合两发挥”。一结合就是集体备课和个人备课相结合，集体讨论，同时要发挥每个教师的特长和优势，互相补充、完善。两发挥就是，充分发挥备课组长和业务骨干的作用，充分发挥集体的智慧和优势、集思广益。
ndent: 2em; text-align: left;">集体备课的内容：备计划、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和学生的阶段性心理表现等。
ndent: 2em; text-align: left;">其次精选习题，注重综合。复习中要选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。选有一定的代表性、层次性和变式性的题目取训练学生综合分析问题的能力。
ndent: 2em; text-align: left;">再次上好复习课和讲评课。复习课，既讲题也讲法，注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，章节过后学生头脑中要清晰。要讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学生对知识横向推广，纵向申。复习不等于重复也不等于单纯的解题，应温故知新，温故求新，以题论法，变式探索，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上讲评课要紧紧的抓住典型的题目讲评，凡是出错率高的题目必须讲，必须再练习。讲解时要注意从学生出错的根源上剖析透彻，彻底根治。要做到：重点讲评、纠错讲评和辩论式讲评相结合，或者让学生讲题，给学生排疑解难，帮助学生获得成功。
ndent: 2em; text-align: left;">2、畅通反馈渠道，了解学生
ndent: 2em; text-align: left;">通过课堂提问、学生讨论交流、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径，深入的了解学生的情况，及时的观察、发现、捕捉有关学生的信息调节教法，让教师的教最大程度上服务于学生。
ndent: 2em; text-align: left;">3、复习要稳扎稳打，注重反思
ndent: 2em; text-align: left;">数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及时进行反思总结。反思总结解题过程的来龙去脉;反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循;反思总结此题还有无其它解法，养成多角度多方位的思维习惯;反思总结做错题的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清还是计算错误等等。
ndent: 2em; text-align: left;">注意心理调节和应试技巧的训练，应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。
ndent: 2em; text-align: left;">4、强化数学思想方法的渗透，提高学生的解题能力
ndent: 2em; text-align: left;">在复习中要加强数学思想方法的复习，特别要研究解题中常用的思想方法：函数和方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化和化归的思想，还有极限的思想和运动变化的思想，而采用的方法有：换元法、待定系数法、判别式法、割补法等，逻辑分析法有分析法、综合法、数学归纳法和反证法等。对于这些数学思想和方法要在平日的教学中，，结合具体的题目和具体的章节，有意识的、恰当的进行渗透学习和领会，要让学生逐个的掌握他们的本质的特征和运用的基本的程序，做到灵活的运用和使用数学思想和方法去解决问题。复习中注重揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的纽带作用。
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